典型案例抓住那可能转瞬即逝的教育机会华亭三中:李锐堂随着下课铃响,随着老师走出教室,在办公室的这头听到教室的嘈杂声一浪高过一浪,我便闻声赶去,出现在眼前的是这样一幕:王某骑在张某的身上用力的击打。我连忙过去抓住王某,究其原因。他说：“我们在玩。”另一位无语。然后，我把两位叫到办公室，用竹板子狠狠的收拾了王某和张某,同时也做了一些思想工作,但是总觉心里不踏实。随后的日子里，王某对我产生了敌对情绪。本来他就是一个双差生，这时，他的数学作业也不好好交了，每每见我总是一闪而过或用仇视的眼光看着我。如何下手教育他，成了一个很棘手的问题，说服教育嘛，他很敌对你，怎么能接受呢？我思考再三，他是山寨人，从小在那里长大，去年转到这里读书。于是，我在备课时就想了一个办法，利用课堂巧妙抓住他的兴奋点进行教育。我在创设问题情境时，便说到关山一游的话题，让学生说说关山的景致特色，全班无语，突然，一位老家在庄浪的学生站起来说了他坐在车上看到的情景和感受，全班一片掌声。这时我有意用眼睛注视了他一下,发现他坐立不安,似乎要说什么，此刻,全班静下来了。于是,我微笑着对他说:“王某你能介绍一下关山吗？”他犹豫着站起来,开始滔滔不绝地说起来了：关山上什么植物可吃,那种植物有毒,关山上有什么动物……”教室一片掌声响起。随后,我说：“这才是地地道道的山寨人,对关山这么了解,山寨是一个好地方,出人才的地方。我相信,通过你的努力学习,你一定会成功。”这时,他高兴的笑了。从此以后,我们的关系慢慢的拉近了,王某纪律表现也比以前好多了,学习也有了明显的进步,在本次春季田径运动会上他还主动给我让座位。我们聊了许多,他说他已认识到那次的错误和危险系数有多大,他很感谢老师的教导,我们俩都笑了。后来，我想：日常教学中可能有很多教育学生的机会，只是我们注意的太少而让它们悄悄地溜过去了，而如何抓住这些机会恐怕也应该是我们教育研究的一个课题吧。
