【学习目标】学会通过不同视角解读文章【学习重点】如何转换视角，破除定势思维【学习难点】许荣哲“靶心人”公式与文章的融合转换视角，巧解文章语文组李俊小组合作探究——请大家转换思维，变换视角，站在主角、配角的不同立场上去梳理情节。——以《苏武传》为例拓宽眼界许荣哲——“靶心人”公式•主人公：单于目标劝降苏武阻碍苏武坚守努力威逼利诱结果流放意外李陵转弯等待选择结局不为所动终归汉庭“靶心人”公式•主人公：苏武目标保持汉节阻碍单于劝降努力寻求自杀结果惨遭流放意外李陵劝降转弯（选择）是否坚持初心结局不为所动终归汉庭“靶心人”公式•通过情节的比较，我们可以发现？•苏武——爱国、坚贞、顽强•单于——爱才、惜才，并不是一个心狠手辣的人，剖析《孔雀东南飞》故事情节主人公：焦仲卿目标：阻碍：努力：结果：意外：选择：结局：剖析《孔雀东南飞》故事情节主人公：焦仲卿目标：与兰芝在一起阻碍：母亲不容努力：让刘兰芝暂时回家(卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取；不久当还归，誓天不相负。）结果：兰芝回家意外：县令、太守求亲，兰芝答应婚事选择：想办法与兰芝在一起or放弃初衷，成全兰芝结局：出言讽刺兰芝，兰芝跳湖，自己也殉情剖析《孔雀东南飞》故事情节主人公：刘兰芝目标：阻碍：努力：结果：意外：选择：结局：剖析《孔雀东南飞》故事情节主人公：刘兰芝目标：请辞（与仲卿在一起）阻碍：仲卿不舍（焦母不容）努力：答应焦仲卿结果：暂时回家，意外：县令、太守求亲，兄长逼迫选择：坚决拒绝；答应太守替儿子求亲；结局：答应求亲，仲卿出言讥讽，以死殉情•通过情节的比较，我们可以发现？•焦仲卿——优柔寡断，心胸狭隘•刘兰芝——性格刚烈，缺乏冷静实践提升•运用“靶心人”公式拆解莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》的故事情节实践提升•运用“靶心人”公式拆解莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》的故事情节•主人公：罗密欧•目标：与朱丽叶在一起•阻碍：世仇•努力：大胆求爱•结果：与朱丽叶在教堂结婚•意外：遭遇流放与朱丽叶告别，发现朱丽叶“已死”•结局：以死殉情实践提升•运用“靶心人”公式拆解莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》的故事情节•主人公：朱丽叶•目标：与罗密欧在一起•阻碍：世仇•努力：同意求爱•结果：与罗密欧在教堂结婚•意外：罗密欧遭遇流放，自己被逼婚，想“装死”躲过婚姻•结局：发现罗密欧死在身旁，以死殉情•对比之后我们发现，这二人都敢于付出，敢于抗争，甚至以死殉情。•小组合作探究：•回顾本堂所学，归纳知识点。教学阐释必修一——表达交流——《园丁赞歌记叙要选好角度》一文中说到，记叙文在记叙任务、事件时，由于对象不同，表达的重点也不同，所选取的角度也有所不同。《苏武传》《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》等文章，虽然作者选取了固定的叙述视角，但读者尽可以选择不同的视角去解读文章，这样才会对文章有更深入的认识。同样是所谓的爱情悲剧，同样是在巨大的外力压迫下，罗密欧与朱丽叶二人就目标坚定、敢于付出，爱得轰轰烈烈；焦仲卿与刘兰芝则稍显犹豫，左右为难。通过不同视角解读文章，也能引导学生打破定势思维跟固有印象，对文本有自己独到的认识。（一）教学内容一、教材分析一、教材分析（二）重点、难点重点：用不同视角去拆解故事情节依据：学生对概念的接触、理解、内化、运用需要过程。难点：学生对“靶心人”公式的熟练运用依据：思维形成定势就很难转变，但转换思维会得到更多的收获。二、学生情况从学生的知识储备来说，他们已经大量阅读了小说、戏剧、散文、叙事诗等文本，对故事的情节、人物、环境这些基本特点有所掌握。学生具备梳理故事情节的能力。从学生的认知水平来说，他们想象力丰富，思维敏捷，已具备通过表象找本质，通过热闹看规律的理性思维。只是，需要老师适当的启迪。从学生的学习动机来说，他们渴望通过新鲜的视线去走进文本，渴望对文本有自己独特的认识。三、教学目标语言构建与运用：使学生能够通过不同的视角去梳理故事情节，提升他们的想象力及思考力，促使他们对生活的认识更深入、更全面。这样，有助于提高他们的写...
