人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计长丰县刘兴小学龚义军教学内容：人教版小学四年级数学下册小数加减法第95页至97页教学目标：1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理教学过程：一、复习旧知计算，并验算1789+476=347+319=1238-412=复习整数加减法的计算法则1、相同数位对齐，从个位起相加减。2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。二、新课教学1、情景导入，并提出问题。师：请看大屏幕：2004年雅典奥运会中国队选手杜丽、获女子射击决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，多媒体展示相应的问题及算式：(1)在第一轮比赛中，杜丽领先多少分？10.8-10=(2)在第二轮比赛中，杜丽领先多少分？10.8-10.6=(3)杜丽二轮总成绩是多少分？10.8+10.8=(4)加尔金娜二轮总成绩是多少分？10+10.6=(5)杜丽三轮总成绩领先多少分？2、揭示课题。师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)师：怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法)3、讲授(一)小数减法（1）、算一算师：)在第一轮比赛中，杜丽领先多少分？你能算吗？请先试试。（2）、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内交流。（3）、议一议。师：你们组有几种算法，哪种更合适？全班交流一下，怎样算既合理又简便？(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)板书：10.6-100.6（4）、小结算法：用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。尝试练习：(解决问题2)10.8-10.6=(二)小数加法（1）、试做师：刚才一起探索了小数的减法，那么怎样计算小数的加法呢？请同学们独立解决问题(3)和(4)。（鼓励学生尝试）（2）、小组合作、交流师：请把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？（3）、师生交流师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？（4）、师小结师：通过刚才的学习，你知道了什么？板书：10.810+10.8+10.621.620.6(三)解决问题师：杜丽二轮总成绩领先加尔金娜多少分？怎么算呢？(学生独立思考并完成)师：把你的算法介绍给全班，好吗？方法一：10.8+10.8=21.6分方法二：10.8-10=0.8分10+10.6=20.6分10.8-10.6=0.2分21.6-20.6=1分0.8+0.2=1分师：比较这两种算法，有什么不同呢？你喜欢哪种方法?试着计算下面各题。128.41＋24.39＝27.81－3.712＝12-0.23=师：数位上没有数可以添“0”后再进行计算。（四）、尝试总结：小数加减法要注意什么？汇报：小数加法:列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进一……结果中点上小数点。补充：计算的结果要化简。小数减法：数位对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减……结果中点上小数点。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。数位上没有数可以添“0”后再进行计算。小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价格签上）（五）验算计算15.64-6.126.89+61.8927.9+0.125=小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？小数加减法和整数加减法的验算方法一样。加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。举例。三、课堂练习1、计算并验算22.98+10.5621.53+4.677.2-6.1455-1.412、在日常生活中，其实我们一直在和小数打交道，我们生活还有哪...
