3.1图形的旋转图形的旋转设计思路一课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三图形的旋转设计思路一课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三问题驱动+活动主线一、设计思路：图形的旋转设计思路一课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三二、教材分析：主要内容•通过生活实例,认识旋转概念；•通过探究活动,体会旋转性质；•通过观察操作,掌握旋转作图。地位•承上平移（七下）轴对称（八上）•启下中心对称（八上）动态分析方法教学目标知识技能：通过具体实例认识旋转,知道旋转的性质。情感态度：引导学生经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，学会用数学的眼光看待生活中有关问题体会知识的时代感；增强探究意识和研究兴趣；从图形的运动变化中体现数学之美，培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的精神，增强学生学好数学的勇气和信心。过程方法：经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，掌握作图的技能。重点与难点重点:理解图形旋转的概念和性质难点:图形旋转性质的探究图形的旋转设计思路一课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三三、教学方法:•基于本节课是新授课的特点，采用探究发现式教学，通过引导学生观察分析、合作探究、对话交流等活动形式，“动手做数学”。图形的旋转设计思路一课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程踢踢你的腿转转你的脖子扭扭你的腰绕绕你的胳膊平移旋转．．3.1图形的旋转情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程图形的旋转在平面内，将一个图形绕一个定点转动一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转图形的旋转。这个定点称为旋转中心旋转中心。旋转的角度称为旋转角旋转角。（1）绕肘关节逆时针旋转90°，绕肩关节逆时针旋转90°；（2）绕肩关节逆时针旋转45°，绕肩关节逆时针旋转90°；（3）绕肩关节逆时针旋转90°，绕肩关节顺时针旋转90°。利用“旋转操”：水平伸直右臂，在身体所在平面内旋转中心旋转角旋转方向必须明确确定一次图形的旋转时情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程NN在图形旋转的过程中哪些发生了改变？哪些没有发生改变？图形旋转的探究ABB′A′．M′MC．发现：验证方法：旋转的有关结论：．．．BOACOBOACOB'A'C'将绕点O顺时针旋转到的位置ABCABC图形旋转的性质1、旋转前后的图形全等2、对应点到旋转中心的距离相等3、每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等（旋转角）AOBAOBOAOBAOB,ABOAABOA,202435是绕点按逆时针方向旋转得到的。已知，，，则，旋转角度。3445。则，）若连接（；，）（；则，）若（而成的。按顺时针方向旋转是正方形如图，正方形正方形BABBBADBBBAABABCDDCBASDCBA3241451645°45°67.5°情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程利用“旋转操”：伸出左臂、握紧拳头，绕肩关节逆时针旋转100°。画出点A绕点O按逆时针方向旋转100°后的图形。OA画出线段AB绕点O按逆时针方向旋转100°后的图形。OAB画出△ABC绕点O按逆时针方向旋转100°后的图形。OABCOAOABOABC香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案是由哪个图形经过怎样的变换形成的？把这个图形绕点O旋转3次，每次旋转90度。O情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程你可曾感到旋转与我们息息相关美丽的旋转让我们的生活一片灿烂！美丽的旋转风车旋转重复着历史的记忆木马旋转幻想着青春的旋律钟摆旋转追赶着时间的极限地球旋转带来日夜的交替……这节课中，学到了哪些知识？有哪些收获？还有哪些疑惑呢？在变中寻找不变人类永恒的追求情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四、教学过程1、练习第2题，习题第3题。2、运用平移、旋转和轴对称的知识为建国60周年设计一个图标，祝祖国明天更美好！3、有趣的“费马点”。http://baike.baidu.com．ABCP60°AP′图形的旋转设计思路...
