五年级数学异分母分数的大小比较教学设计VIP免费

学习好资料欢迎下载五年级数学异分母分数的大小比较教学设计课题异分母分数的大小比较课型新授教学目标1.知识与能力：.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2.过程与方法：引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。3.情感态度与价值观：感受生活与数学的联系。教学重点掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。教学难点能比较熟练计算异分母分数的加减运算。教具准备多媒体课件教学方法小组探究、自主学习教学过程个性化修改活动程序与教师展示活动内容关注要点一、调动旧知，探究铺垫口答下面各组数的最小公倍数。6和87和89和1812和248和124和9二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？⋯⋯三、合作交流，探究新知1.教学红点1。交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。对于像学生观察信息，提出数学问题。学习好资料欢迎下载谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法。①汇报各种方法。⑴化成小数来比较：3/7≈0.432/5=0.40.43＞0.4所以3/7＞2/5⑵化成同分母分数比较：3/7=15/352/5=14/35所以3/7＞2/5⑶化成同分子分数比较：3/7=6/142/5=6/15所以3/7＞2/5②引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。谈话：今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么？(根据分数的基本性质)适时揭示概念——公分母：我们把几个分数的相同分母叫做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）2.教学红点2，用通分的方法比较3/4和5/6的大小。①先让学生独立解决。②全班交流。引导学生针对不同的公分母讨论：用什么数做公分母更简单？讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。3.教学绿点问题，把3/10和4/15通分。学生独立完成。订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？（学生用自己的语言归纳）教师小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同学生把自己的想法在小组内交流同分的含义理解是要点最小公倍数做公分母的优点在哪里学习好资料欢迎下载分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。学案设计四、巩固练习，形成技能1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6和4/93/8和7/242/7和5/11时体会三种方法在解决问题上的灵活性。2.自主练习3（1）出示题目，学生独立完成。（2）全班交流，让学生说出不对的错在哪里，应怎样改。3.把下面的各组分数通分4/5和7/85/16和7/122/9和1/35/21和3/144.比较每组两个分数的大小3/4○5/77/11○15/223/8○5/124/7○2/35.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋青的质量约占1/2，其余的是蛋壳。蛋黄和蛋青哪部分重一些？五、总结归纳这节课你有什么收获？通分时应注意什么？通过刚才的练习，你有什么发现？交流后引导学生体会用最小公倍数作公分母更简单。板书设计：异分母分数的大小比较通分：把异分母分数分别转化成与原来分数相等的同分母分数，叫通分公分母：通分时相同的分母叫这几个数的公分母通分方法：先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要成上几，分子也乘上相同的数学习好资料欢迎下载教学反思：在教学...