人教版九年级上册质量守恒定律学案VIP免费

教学设计第五单元化学方程式课题1质量守恒定律（第一课时）【学习目标】1、知识与能力目标：①认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。②从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目和质量没有改变。③通过实验探究，培养学生动手实践能力及观察分析能力。2、过程与方法目标：①培养学生的实验操作能力、观察能力。②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。3、情感态度与价值观目标：①在实验探究的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。②学习质量守恒定律，培养学生辩证唯物主义观点，同时使学生感受化学规律美。【重点难点】重点：通过实验探究，认识质量守恒定律；对质量守恒定律含义的理解和运用。难点：如何从化学反应的实质去认识质量守恒定律以及质量守恒定律的运用。【学习过程】一、预习导学，完成导学案【导学案】：阅读教材、自查资料或网上搜索，解决下面四个实验问题：实验（一）、白磷燃烧前后质量的测定实验现象：白磷燃烧，产生大量的，放出大量的，玻璃管上得气球先变后变。实验结论：天平，反应前后物质的总质量反应表达式：。思考问题：红热玻璃棒的作用是白磷，说明白磷的燃点，锥形瓶底放入少量的沙的作用是：防止溅落物炸裂瓶底。实验（二）、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验现象：铁钉表面，溶液由蓝色变为。实验结论：反应前后物质的总质量。反应表达式：。思考问题：经过实验证明：的各物质的质量总和，反应后的各物质质量，这个规律叫。实验（三）、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的变化实验现象：烧杯中有大量产生。实验结论：反应前各物质的质量总和反应后物质的质量总和。结论分析：反应是有大量的逸出，如果把气体收集起来，反应前后各物质的总质量仍然。反应表达式：。实验（四）、镁带燃烧前后质量的测定实验现象：燃烧，发出光，生成。实验结论：反应前各物质的质量总和反应后各物质的质量。结论分析：由于有参加反应，所以生成的的质量大于镁带的质量。思考：1、按照“质量守恒定律”概念的理解，一切化学反应都要遵守质量守恒定律，为什么在实验（三）、实验（四）中看不到？2、为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？二、课堂学习(一)创设情境，导入新课福尔摩斯正在抽烟，吐出了一个一个的烟圈，此时华生问：“你能称量这些烟圈的质量吗？”福尔摩斯略一沉思说道：“我先称量烟的质量，再称量烟灰的质量，二者相减不就得到了烟圈的质量了吗？”请问同学们福尔摩斯说的对吗？(二)提出问题：当物质发生化学反应时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系？我的猜测：________________________________________________。（三）合作探究，实验求真。⑴自主探究请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本活动与探究中的方案二，熟悉实验步骤，分组完成实验，并描述和记录观察到的现象。实验记录：实验方案方案1（白磷燃烧前后质量的测定）方案2（铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定）实验现象反应前后总质量的关系【合作交流】分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？⑵深入探究请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本盐酸和碳酸钠反应、镁条燃烧，熟悉实验步骤，分组完成实验,并描述和记录观察到的现象。资料支持：盐酸与碳酸钠反应产生氯化钠、水和二氧化碳气体；镁条在空气中燃烧主要是镁和氧气反应生成氧化镁的过程。实验记录：【实验5-1】（盐酸与碳酸钠反应）【实验5-2】（镁条燃烧）实验现象反应前后总质量的关系⑶分析讨论①盐酸与碳酸钠反应，天平失去了平衡，这个反应符合质量守恒定律吗?②镁条燃烧后生成氧化镁的质量大于镁的质量，这个反应符合质量守恒定律吗?③水电解生成氢气和氧气为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的________，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后___________没有改变，___________没有增减，_______也没有改变。⑷精讲点拨1、质量守恒定律适用于...