细菌一、教学目标1、通过观察和学习活动能描述细菌的主要形态和结构特点。2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，能够说出细菌结构与动、植物细胞结构的区别及主要功能。3、通过分析，说出细菌在自然界中的分解作用，树立生物间是相互联系、互相影响的辩证观点。4、能够从有利与不利两方面说出细菌对人类生活的影响。二、重点难点描述细菌结构特点、功能及动、植物细胞结构的区别中学生物教学专业委员会参评教案三、教学准备教师：显微镜、永久性装片、电镜下的细菌结构挂图，动物、植物细胞结构挂图、多媒体课件四、课时安排1课时五、板书设计第二节细菌形态：杆状、球状、螺旋状结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核二、细菌的生活：异养，营寄生或腐生生活三、细菌的生殖：分裂生殖、形成芽孢四、细菌的发现：荷兰人：胡克法国人：巴士德（微生物之父）五、与大自然及人类的关系：有利方面：乳酸菌发酵制造酸奶等食品，分解动、植物的遗体不利方面：有很多的细菌可以致病六、教学流程七、教学过程教学环节教学活动学生活动教师活动导入新课观看：内蒙古大草原蝗灾的录象片段。引导学生观察画面上的生物，并尝试说出各种生物的名称。一细菌的形态结构3、用故事激兴趣，了解细菌发现的艰难历程1、以观察促思考，总结细菌的形态结构2、设疑问促理解，推测细菌的营养方式和生殖方式5、课外实验巩发展，提高实验操作能力4、以知识促应用，理解细菌对自然界和人类的意义学习过程1、细菌的形态和结构操作：用显微镜观察细菌的永久玻片标本指导学生看一看：说出细菌的形态和结构特点2、细菌的生活方式和生殖方式1.观察：a.电子显微镜下细菌的结构挂图；b.动、植物细胞图；2.思考：细菌与动、植物细胞在结构上有哪些异同？说明细菌如何生活？3.推测：细菌是如何繁殖的？1.引导学生讨论得出细菌与动、植物细胞结构上的区别；2.通过对细菌、动物、植物细胞结构异同的分析，总结出细菌的生活方式；3.鼓励学生推测细菌繁殖方法。3、细菌的发现过程读科学家的故事，谈自己心中的感想鼓励学生大胆表达自己的感想和观点，并给予中肯的评价。4、细菌对大自然和人类生活的重要意义1.学生结合现实生活，讨论细菌对大自然和人类生活的重要意义；2.计算细菌数目。1.引导学生说出细菌对大自然和人类生活有利的方面与不利的方面。2.通过计算细菌的数目，认同搞好个人卫生的重要性。4、布置实验明确实验要求，课后实施布置课外实验课堂总结师生共同总结八、教学实录1、以观察促思考，总结细菌的形态结构。师：请同学们认真观看录象片段，并说出图中所包含的所有生物。生：蝗虫、草、蘑菇、小白兔、人⋯⋯师：还有吗？生：还有肉眼看不见的细菌和病毒。师：对了，有哪位同学知道细菌主要分布在什么地方吗？生：空气、水、土壤中、人们的皮肤以及身体内部。生：还有的生活在植物体内，例如根瘤菌。师：那么，我们怎样才能看清细菌的真面目呢？生：用放大镜，（学生大笑）生：用显微镜来观察。师：不错，下面请同学们用显微镜来观察“细菌的永久装片”，然后把你们看到的现象向全班同学汇报，不过提醒大家：如果用低倍镜看不到怎么办呢？生：改用高倍镜。师：很好，开始动手吧！生：细菌是一个挨一个的球形。生：老师，我看见的是杆形的细菌。生：老师，我们的是螺旋形的。生：我看到了细菌的形态，但是，没有看清细菌的结构。生：洋葱细胞和番茄细胞的细胞核能够看清，好象看不见细菌的核？细菌有细胞核吗？师：这个问题提得好，那么，细菌的结构中到底有没有细胞核？它的结构是否与植物细胞一样呢？生：再放大一点就好了。师：还有什么办法吗？师：好了，我们没有办法，但那些科学工作者有办法。听说过电子显微镜吗？生：哦，知道了，它还可以看到病毒。师：电子显微镜为我们观察微观结构开拓了广阔空间。（展示图片）现在请同学们仔细观察电子显微镜下的细菌图片，它由哪几部分组成？生：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。生：好像没有细胞核。生：有细胞核但不明显。师：你观察得很仔细而且叙述也很准确，这个细菌中有一个不成形的细胞核，称之为核区。师：图片中其他结构为鞭毛、有的细...
