认识平行线》教学设计一、基本信息学校大方县雨冲乡雨冲小学课名认识平行线教师姓名邱亚学科（版本）小学数学四年级上册（苏教版）早节苏教版四年级上册第第八单元、例和例学时1学时年级四年级上二、教学目标•知识与能力：结合生活情景，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线，并初步认识平行线在生活中的作用。通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法画一组平行线，能借助直尺、三角尺等画已知直线的平行线。•过程与方法：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程。•情感、态度与价值观：・感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。・通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。・培养动手动脑能力，培养学会总结的能力。三、学习者分析本节课的教学内容是同一平面上两条直线的相交与平行关系，这是在学生已经认识了线段、射线、直线的基础上进行教学的，教材在内容上突出了平行与生活的紧密系，通过学生在已有的知识基础上，感知同一平面上的两条直线位置关系，再进一步安排了黑板、秋千、斑马线、双杠等到丰富的图片素材来应证交流，使学生能够从生活的角度，理解知识，并感受到处处有数学；认识了平行线了以后，进一步让学生掌握平行线的画法，在学生已有的数学经验上，让学生感受数学方法的同时，进一步感受数学从生活中来，并回到生活中去，让学生建立起学有用的数学的思想观念。教学重难点分析及解决措施教学重点：结合生活情景，感知同一平面上两条直线的相交和平行关系，认识平行线；能用工具正确画平行线。教学难点：“同一平面上不相交的两条直线互相平行”，能正确使用工具画平行线。解决措施：禾U用交互式电子设备、教师移动终端、结合自制教具来进行教学，让学生能直观、便捷的进行学习，提高课堂教学效率和学生的学习积极性。五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析用活动和故事引入新课内容:同一平面上两条直线的位置关系0'3”6'56”通过表演剪纸活动和一个小故事来引入新课，调动学生学习兴趣。学生活动纸,洞,去，、用一张从中间剪一个老师能穿过不会损坏纸，同学们相信吗？、用一个小故事灰太狼和喜羊羊修路来引出教学内容（同一平面上两条直线的位置关系）师:今天我要看看同学们的动手、动脑的能力，在规定的时间内，看看同学们能不能完成以下活动，看到或者听到信息后就开始，看谁完成得又快又好。师：“每位小朋友在练习纸上任意画两条直线”教师边观察学生画，边手机拍照上传屏幕，画完后在屏学生看学习内容，做到有目的有效果的展开学习。、学生在练习纸上按要求操作，然后同桌进行对比。、学生观察老师上传在白板上的图片进行总结：得出两条直线的位置关系就是交叉和不交叉，进一步更正说法：相交不相交。不相交的就叫平行、用希沃白板出示喜羊羊和灰太狼的画面，并听小故事思考问题。、使用希沃白板即蒙层功能逐条展出教学活动的内容：同一平面上两条直线的位置关系、并利用希沃授课助手和手机拍照上传让全体学生能够一目了然，达到生生幕上引导学生观察学生刚画出的任意两条直线，并进行讨论。互动的最佳效果6'56”、引、关于“不是回答：快使用希沃23'导学生同一平面的两速的进行白板云课件二57〃观察并条线”的知识，归类，并出示•■用教归类现在不讨论。是回答，教、利用了学内、在以后学习的知师更正希沃白容归类当识。讨论，回板软件认识中初步、利用教师自答。的拖动平行了解平制教具“会变身生：不相功能让线特行线的的盒子”来进行交的两条学生上点，特征。教学“同一平直线就是板进行并理、进面”这一概念。平行线，拖动，完解什一步理、同一平面内生：同一成练习么是解什么不相交的两条面上的两操作，吸平行线叫平行直线叫互相平条不相交引学生^线。线，通行的直线就注意力。过归类、试一试叫互相平、用拖动得出不通过让学生动手行（学生和蒙层相交的操作，来反馈学习口述）功能便两条直情况、在白板于师生线是平上拖动讨论互线难道“给相交动不相交和平行找二、利用希沃一定就家”白板软件的是平行板中板功能线了进行板书，随吗？时隐藏，随时出示，便于...
