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快乐阅读快乐成长——在绘本阅读中发展孩子的能力绘本是图画和文字共同主演的一部电影，绘本的图画唯美，充满情感；绘本的文字优美，充满旋律；绘本的故事新奇，充满幻想；图画和文字共同表现一个主题，互相交织着构成一个连续完整的视觉影像。绘本作为学前儿童“人生的第一本书”，在幼儿园和家庭中被广泛使用，是孩子们学习的重要形式，对幼儿各方面的发展具有独特的作用。一、在绘本阅读中发展孩子的观察力观察，是一种有组织、有计划、有目的进行的，比较持久的知觉活动。在幼儿的日常生活中，观察是他们获取信息的主要手段，在绘本阅读中更是如此。只有当孩子具有了良好的观察能力，孩子才能更好的理解绘本中的角色、角色的心里活动、故事的情节，体会图画书中的趣味。绘本生动的画面，能引发孩子主动观察、认真观察、深入观察。如绘本《彩虹色的花》，它是一个五彩斑斓且温馨感人的故事，是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩。当我把绘本的封面呈现在孩子们面前时，他们被这么美丽的彩虹花深深的吸引了。当我问他们这朵花都有什么颜色时，他们一个个都非常的积极。当一个一个小动物各怀心事从花儿面前经过时，彩虹色的花每次都热心的帮助他们。蚂蚁、蜥蜴、老鼠……他们因为彩虹色的花的帮助而快乐，这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，在不知不觉中提高了观察的目的性、观察的持续性、观察的细致性、观察的概括性。二、在绘本阅读中发展孩子的语言能力心理学的一些研究认为，孩子语言发展的关键期是3～8岁。《纲要》中明确指出：“幼儿园语言教学应培养孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”、“利用图书绘画和其他多种方式，引发孩子对书籍、阅读和书写的兴趣，培养孩子学前阅读和学前书写技能。”绘本在早期儿童阅读能力培养中具有优势，尤其在看图讲述的能力、指字认读的能力、朗读的能力和思维扩散的能力方面作用独到。绘本也能培养幼儿语言学习的思维习惯增强孩子自信心，激发孩子的学习兴趣。绘本阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的幼儿在语言表达的词汇量、流畅性、积极性、以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。主要表现在：1.理解水平更高。心理研究表明，3岁左右，儿童开始对故事产生兴趣并能够理解了，即孩子可以理解语句和语句之间的关联、关系，把这种关联、关系作为一个整体来理解。这种经验既是阅读绘本的基础。处于动作思维向具体形象思维过渡阶段的幼儿，借助图画的支持，逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体验到一个整体的奇妙的世界，这种经验、理解力和想象力，是幼儿发展语言不可缺少的，在这方面的丰富体验，是幼儿日后把自己的经验和印象置换成“东西”——语言，并运用它形象化地进行表达的能力的基础。2.词汇量更丰富。对于社会的人来说，词汇是我们日常生活中所不可缺少的东西。同时，对于刚处于社会化阶段、语言发展尚不成熟的幼儿来说，词汇也有着举足轻重的作用。例如绘本《生气汤》：霍斯今天有一箩筐不如意的事。他想不出第三题的答案。琳达给他一封情书。还有，同学带来一只名叫露露的牛，表演的时候踩了他一脚。好像这些加起来还不够倒霉似的，放学时，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗……。图画是建立起幼儿认知和词汇的桥梁。透过形象生动的图画表象，结合词语的表达幼儿初步了解了“不如意”、“横冲直撞”、等词汇表达的意蕴。同时，借助文字以及有时是夸张而形象的图画，幼儿也深刻地体会到了“生气”这种情绪的种种表现方式。3.语言表达更流畅。在阅读绘本的过程中，孩子很自然地会就画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利的表达自己的看法。我曾让许多幼儿给我们讲故事一些不爱阅读的孩子回答我：“我不会讲因为我不认字。”或者说得很简单，而非常爱阅读的张含之在听完《我妈妈》后给我讲...