教师如何面对工作的压力教师在教学工作有不少的压力，我们怎么样才能做轻装上阵呢？这是我们每一个老师的理想。世界上并不存在没有压力的工作环境。压力具有两重性，适当的压力无论对个人和组织都有积极的意义，关键是对压力进行科学有效的管理。每个人由于其所处的环境，个人经历、性格、职业等因素不同，对压力的承受能力和感受就不同。当教师在工作中感觉压力大时，可以从以下几方面进行自我调整:一、善于运用内外资源内部资源主要包括个人的乐观、自我效能感、控制点等心理资源。教师要培养乐观的情绪个性、积极的态度，善于思考、总结成功经验，努力提升自我效能感，建立对压力事件或情境的控制感外部资源指存在于个体之外的、能对个体的心理和物理予以支持的社会关系，比如家人、朋友、师长、学校、同事等，就可以构成一个有效的支持系统。较好的社会支持可以降低对职业压力事件或情境的伤害性评估，为个体提供解决问题的策略和其他支持。二、改变不良的行为特征要克服什么都想做、什么都做不好的不良行为习惯。拓宽思维合理安排，学会工作，学会生活。工作时全情投入，生活中休闲放松，扮演好教师、女儿的各种角色。三、认知的调整与重组1、克服消极的自我评价。面对改革浪潮，一些教师如临大敌教学改革中对自己的威胁性估计过高，压力感增强。如果能把挑战看作是机遇，把压力转化为迎接挑战的动力，就会积极投入到教学改革中去。2、摒弃不合理的信念。有的教师对自己要求过高，比如“我应该让家长和同事都认可我”、“我必须完美地做好每件事”等一旦不能如愿，加上不正确的归因认知，很容易产生负面情绪和压力。因此，教师要正确认识自己和周围的事件及他人，尤其要根据自己的能力和实际水平进行合理的目标定位，确定合理的归因认知，避免产生不必要的焦虑、紧张和压力。3、重新认识工作的价值。有的幼儿教师觉得自己地位卑微，工作繁琐，工资待遇太低，每天上班只是为了谋生。这就需要重新认识工作的价值。苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作中精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”四、有效的时间管理策略1、时间紧张、不够用，不断为等待做的事着急，是许多教师感到压力和紧张的原因之一。这固然与工作负荷有关，但可能也与个人是否能有效管理、支配时间有关。认真计划和准备具有重要作用的事情，就会多一份控制，在时间安排上应优先处理并保证充足的时间；越无意义、越不重要的事情应延后处理，花少量的时间。学会积零成整、善用时间片断，努力增加可支配的个人时间和休闲时间，保证有充沛的体力来应付繁重的工作。2.社会支持，每个人都生活在社会中，幼儿教师也不例外。社会大环境对其工作状况、身心状况的影响不容忽视。虽然社会支持与个体努力、改善组织管理相比，减弱消极压力影响所需的时间要长，效果也不会立刻显现，是一个相对较长的过程，但仍需我们共同努力，长期坚持，因为社会因素往往是造成消极压力的深层原因、根本所在。五、倡导科学的教育观社会、教育行政部门要对幼儿园的办学理念和方向加以引导、规范，尤其是民办园、私立园，不能为追求生源盲目满足家长需求，而是要倡导科学的教育价值取向，让教师的教学内容和方式得到开放和丰富，避免教师陷于重重压力之中。六、倡导师重教的风气幼儿教师社会地位低和工资待遇普遍偏低，与小学教师的差距有拉大的趋势。同时工作压力大、工作时间长、任务繁重是幼儿教师普遍的反映。因此需要提高幼儿教师地位和待遇，使其形成高度的职业自尊感，把幼儿教育工作当成一项值得追求的事业形成坚定的职业信念。七、加强教师专业队伍建设一方面要加强职前教育，挑选优秀生源报考师范院校。除了进行学习成绩考核及技能技巧、专业思想的面试以外，还应测试其心理健康状况。同时改革现行的学科课程设置和课程结构，增强课程实用性，增加教育见习、实习时间，在正式上岗前对教师这一职业有较全面、客观的认识和了解，增强对职业的认同感和归属感。另一方面是提高在职教师的培训质量。有效、及时的培训、...
