21、槐乡五月（第一课时）执教者：石苏黔一、教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文第一自然段，指导学生学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、借助具体的语言材料和直观的教学资源，感受槐乡五月的美丽景色。二、教学重、难点：通过语言文字体会槐花的特点。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入：1、教师板书槐，问：认识这个字吗？（指两名读）这个字的部首是什么？从“木”字部明白了什么？2、对，课文中是指洋槐，又叫刺槐，想看看它吗？你看到了什么？3、（板书：乡）槐乡是指一个乡村，怎样的一个乡村才叫做槐乡呢？4、只要那里有一大片一大片的槐树，就可以叫做槐乡。5、如果石老师想去槐乡去旅游，你建议石老师什么时候去？为什么呢？对，五月是槐花（板书）飘香的季节。正逢五月，让我们一起走进——（指读课文）（二）听读课文：1、老师先请同学们听一听课文的录音，打开语文书120页，一边听录音，一边看课文，静静地欣赏。2、听完了录音，小朋友，你们能告诉老师五月的槐乡给你留下了什么样的印象呢？表扬的句子：美的让人留连忘返，看的让人如痴如醉，甜的让人直流口水。3、听了一遍课文的朗读，就有了这么多的感受，相信你们自己读会有更多的感受。（三）自读课文：1、不过在读课文之前，老师有几个要求，学生跟着说：2、检查字词：（1）、小朋友读的很认真，老师很高兴，先来检查几个词语的读音，有信心读好吗？讲解词语的意思：“瑞雪”是指什么样的雪？A、B、“俊俏”给他换个近义词，用近义词解释词语也是一种方法。C、“衣襟”指那，知道么？在自己的衣服上比划比划。3、检查长句子：1字音读准了，这些难读的长句子，你能读好吗？（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。指名读，字音读准了，但是词语停顿上还不够，如果像老师这样读就更好了。教师范读，学生练读，指名读。（2）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。老师想请咱们班朗读最好的同学来读，推荐读、练习读（纠正字音：旋儿）（四）讲解课文最后一个自然段：1、小朋友已经自己读了课文，那谁来告诉老师：你读完课文后，有了哪些进一步的感受？2、你很会读书，与作者产生可功名，我们一起看课文最后一个自然段，教师范读。3、在作者眼里，五月，槐乡因槐花盛开而处处飘香，槐乡的孩子因槐花而无比快乐，一起读这句话。（五）讲解第一自然段：过度：人们棋期盼的日子终于来了，瞧，洋槐开花了，我们一起走进第一自然段，细细地品读，尽情地欣赏，想一想，你知道了什么？你从哪些地方知道的？可以在文章中圈画出来，和同桌小声交流。A、品读“多”槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（1）指名学生说：你体会到了什么？（2）从“山山洼洼，坡坡岗岗”这两个词语，体会到什么？（学生解释“洼”“岗”）（3）这些地方种的都是槐树，所以我们称这儿为槐乡。（4）瑞雪指的是什么雪？瑞雪初降就是指冬天下的第一场雪，人们常说瑞雪兆丰年。在这里瑞雪指的是什么？一朵两朵三朵槐花能叫瑞雪初降么？句子中哪个词啊？（5）同学们可以把眼睛闭起来，在脑海中出现这样一幅画面：五月，槐乡的屋前屋后，房前房后，都是花，我们仿佛置身于花的海洋。（6）指名读B、品读“美”有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。（1）美在哪儿？（2）什么像玉雕的圆球？怎样的槐花像玉雕的圆球？（3）看抱在一起的槐花的图片，你从“抱”字看出了什么？（教师做“抱”的动作）（4）一个“抱”字，不仅把槐花写活了，而且让我们觉得槐花很美，这是一种2挨挨挤挤的美，一种团结向上的美，一种生机勃勃的美。（5）为什么说抱在一起的槐花像“玉雕的圆球”，而不是“根雕的”“石雕的”呢？（晶莹剔透）（6）谁见过“维吾尔族姑娘的小辫儿”？与我们班上女孩子的小辫儿有什么不同？（7）我们见见这种槐花，漂亮的小姑娘扎上这么多的小辫儿，...
