“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容《背影》共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学资源初中学生对于亲情的理解和需求更加迫切，带着这样的情感阅读朱自清的《背影》，能够更好地理解文章包含的情感。预习设计1、熟读课文，解决课文中的生字词。2、回忆朱自清的生平经历，了解文章的写作背景。3、找出文中的人物描写语段，并进行赏析。1学程预设导航策略调整反思这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。学生回答：父子浦口送别。回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪一、创设情景，导入新课同学们，生活中，往往一个不经意的细节，就会引发我们心灵的悸动。在某个时刻，突然发现树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。写作背景(幻灯片展示)二、课文欣赏㈠整体感知：1.速度课文，概括本文主要写了一件什么事？2.全文共写到父亲几次背影？每一次见到背影，“我”的心情怎样？2学程预设导航策略调整反思下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微答：望父买橘见背影答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)㈢思考讨论二：从课文中，你觉得“我”的形象是什么样的？理解。三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪C．含泪读信，再现背影──思㈡思考讨论一：从文章中，你觉得父亲是怎样的形象？1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？从中可以看出怎样的父亲形象？2.其中哪一件事最让你感动？为什么？3.学生朗读，分析这一部分4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。3念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激“我”再大也是父亲的儿子...
