苏教版一年级数学下册两位数加一位数（进位）教学目标：使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，使学生理解并掌握“进位”加法算理，培养和发展学生的思维和语言表达能力．教学重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．学具：小棒教学过程设计:一、复习铺垫1.口算复习我们已经学习了一些两位数加一位数以及整十数的加法，你能说说你是怎样计算的吗？24+2=24+20=2、说24+2=的思考过程（PPT出示过程）说24+20=的思考过程3、导入：在两位数加一位数时，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。板书课题：（两位数加一位数）二.探索新知1.描述画面，提出问题。（1）星期天，小明、小亮和小红外出郊游，休息时他们一起互相欣赏各自所带的画片。小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。（2）你能根据这些信息提出加法问题吗？①小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6②小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6③小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书24+9④小亮.小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6（3）真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中哪个我们已经学习过了，你能直接说出它的得数吗？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。2.教学24+6。（1）我们先来看24+6等于多少呢？师：这道题你会算吗？（30），现在请一位小老师来用小棒展示一下计算过程（2）学生示范，边摆边说（把这4根小棒和6根小棒合起来刚好是10根）。师总结：10根小棒，就可以把它捆成一捆，（就是把10个一变成了一个十），这时就有？（3捆）就是1个十和2个十合起来是三十。就能很快看出一共有多少根小棒？所以24+6=30，追问：原来几捆？怎么多出来了1捆？（原来的4根与加的6根合起来又是一捆）同意吗？展示摆的过程。（请一位学生再说说）（3）写算式：请同学来说说先算什么？再算什么？（板书分解过程）（4）你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？指名说，同座位互相说一说。共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30（5）师：哎？为什么都是24加，它的（24+2）的得数十位上还是2，它（24+6）的得数十位上却变成3了呢？（因为个位上4+6=10，10在摆小棒的时候，就捆成了一捆，也就比原来多了1捆，写成算式的时候十位也就要变了，就比原来多了1。师：老师太佩服你们了，数学计算中，这么重要的一个秘密都被你们发现了，什么秘密呢？在数学计算中，一个数位上满十，就要向它的前一位进一，简单地说就叫“满十进一”就像24+6，个位上4+6满十了，就要向它的前一位，也就是十位进一，所以得数的十位变了，才多了1，明白了吗？这个秘密就是？（满十进一）向哪儿进？板书（进位）3.教学24+9。（1）提问：学会了计算24+6，你能根据计算24+6的经验，想一想计算24+9时可以先算什么？再算什么？（2）言语表述分解过程，请不同的学生说。①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。其他方法：（②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。）(3)学生操作．学生先摆出24根小棒(2捆零4根)，再摆出9根小棒．(学生示范讲解)师：4根小棒加9根小棒是多少根？(13根)把13根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零3根，是33根)师：结果为什么多了一捆？(5)总结算理．师：(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)三、练一练1.想想做做1：学生独立完成后说一说2.想想做做2：观察比较：7+3=7+43=7+83=（1）现在请大家观察一下这三道算式：7+3=7+43=7+83=有什么联系？（2）我们算下面两题时都要先算7+3=10，所以个位上都是0，但是7+3=10，满了10，10个一要换成1个十，所以十位上40要变成50，80变成90。（3）你能用这样的方法口算出另外两组题吗？四.总结小结：像这种个位数相加，结果满十，要向十位进一，当个位相加得数超过“十”也要向十位进一，这就叫“满十进一”（板书“满十进一”）这样的加法就叫做进位加法。谈话：今天同学们都表现...
