教师心理健康水平对教师职业道德的影响教师职业道德德和心理健康水平是密不可分的，师德是社会赋予教师的一份职业要求，它必须通过教师的内化才能完成。只有良好的心理才能形成良好的师德。不健康的心理不可能成为师德规范内化的土壤。一位心理学家说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵，教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生，这需要教师比常人更具备良好的心理素质。优良的心理品质是教师健康的重要内容，可以促进和制约教师其他素质（包括职业道德）的形成和发展，有利于建立良好的师生关系，提高教育教学效果，建立良好的教育人际关系，提高教师的综合素质，促进教师业务能力的提高，有利于学生优良心理品质的形成和健康成长。但是随着现代经济的飞速发展，社会、家长、学生对教师的要求越来越高，很多教师感到心理压力很大，教师也是普通人，也有喜、怒、哀、乐，也需要别人的关爱，更需要表达和理解，如果这些情绪得不到发泄，不能及时有效的疏导，势必会使我们教师心理不堪重负，甚至出现扭曲的情况，表现出脾气急躁、语言尖刻和控制过多等不健康的心理状态。当心理状态不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。师德问题要抓，着手点应该从关心教师心理健康开始。只有心理健康的老师才能胜任教师这个职业，也才能教出心理健康的学生。教师心理健康的标准主要有以下几个能力：1.积极的客观的合理的自我认知的能力。客观的认识自我是自我健康成长和悦纳自我的前提。2.情绪情感的自我管理能力。要做到喜怒不行于色是一种修炼。3.良好的自我学习能力。随着知识时代的到来，终身学习的理念越来越深入人心了。4.良好的教育认知和教育调节能力。随着时代的发展，教师的教育环境和教育的对象都发生巨大的变化。任何一个人都生活的鲜活的现实生活中，难免会遇到一些这样那样自我认知矛盾，要想处理好这些矛盾，必须对自我有一个客观合理的认知，也才能更好的认知每个学生，也才可能做到因材施教；任何一个生活中的人，也难免会遇到一些情绪的波动，甚至很消极的情绪，要想永远把自己阳光的一面留给学生，就必须学会管理好自己的情绪。随着网络时代的到来，学生获取知识的渠道越来越多，知识面也越来越宽，对教师的要求也越来越越高。教师要保持自己的心理健康，应该注意以下几个问题：1、适当学习一些心理健康知识，以便随时调节自己的心态。2、对工作、对生活始终保持一种积极的心态，克服负性情绪对自己的困扰。3、要学会从有利于自己身心健康的角度去观察问题。4、正确对待挫折，乐观对待现实生活。
