课题：8、小松树和大松树教学内容修改内容人文目标理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不能盲目地自满，看不起别人。知识目标1、学会本课10个生字和6个二会字，认识三个个偏旁，理解生字组成的词语。2、认识语气词。（呢、喂、哇、呀）3、积累反义词：紧-松。能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过朗读，能正确理解风伯伯说的话。3、说说大松树听了小松树的话，为什么没有回答。4、说说小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头头，此时，他是怎么想的，会怎么说？预读《同》45-48带读《风和风筝》扩读《同》49-51教学重点重点：能理解风伯伯的话。难点：1、大松树为什么没有回答。2、小松树为什么惭愧地低下了头。教学准备:挂图、课件、生字卡、小黑板数块课时安排:2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1、今天，老师给小朋友带来了一个寓言故事，寓言故事就是有的把动植物当做人来写，有的讲我们人们身边发生的事情。每个小故事都告诉我们一个深刻的道理。你们想听吗？请小朋友们边听边思考，这个故事主要讲了谁和谁的事？2、看动画。3、交流：这个故事主要讲了谁和谁的事呀？（出示课题：小松树和大松树指读“松”，松的反义词是“紧”指读课题）二、初读课文。过渡：想自己读读这个故事吗？1、自由读：要求读准字音，读通句子，数数有几个自然段。2、指名读：你喜欢哪个自然段？（分段读）3、学习语气词：1）字音都读准了，句子也很通顺。那这个字谁会读？板书：“呢”，它是轻声（板书ne），谁再来读？（3—4人读）呢是一个语气词，一般用在句子末尾。2）课文中还有几个语气词，快速地找一找，圈一圈。相机板书：呢、喂、哇、呀（还有以前学过的吗）画“山”板书：长得高看得远3）看看这些语气词，你发现了什么？（都是口字旁）4）齐读，有了这些语气词，句子的感情就出来了。三、潜心会文。★第一自然段。1、自由读。小朋友们，通过朗读我们知道，课文中有两棵树，一棵是（小松树），一棵是（大松树），它们长在哪里呢？我们一起来读一读第一自然段。（齐读）2、第一自然段告诉我们两棵松树的不同位置，小松树在——（山上），大松树在——（山下）★第二自然段。过渡小松树站在高高的山上，看着山下美丽的景色，心情无比高兴。它看着看着，觉得一切事物都很小，就连白云都比自己矮一截，不禁得意了起来。这时，它看到了山下的大松树，会对大松树说些什么呢?1、轻声读第二自然段，边读边想：小松树说了几句话。2、小松树说了几句话？我请两个小朋友来读。（指名分句读）。请男生读第一句，女生读第二句，边读边想：你觉得小松树怎么样？预设：我觉得小松树很骄傲、得意、看不起大松树。你从哪里看出来小松树很骄傲的呢？预设：1、我从“喂”看出小松树瞧不起大松树，很骄傲，没礼貌。2、我从“你看我长得多高哇！”看出小松树很骄傲。（是它长得高吗？不是，因为他长在山上，他自以为自己长得高。板书：长得高）3、我从“我能看到很远很远的地方”看出小松树很骄傲。4、我从“！”看出小松树很骄傲。5、我从“你呢”看出他骄傲，自以为是。在这里要用瞧不起的语气来读。（指读）3、感情朗读。谁来做一棵骄傲的小松树？（两人读，齐读）4、听了小松树的话，大松树——（没有回答）看到大松树的表现，你有什么问题？（为什么大松树没有回答？）真会思考！这个问题我们留在下面再来解决。★第三自然段。过渡：小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎么做怎么说的呢？（映示）1、指名读（2人），齐读。2、交流：你读懂了什么？预设：1）我读懂了风伯伯很亲切，很爱护小松树，因为他摸着小松树的头。2）我读懂了风伯伯在给小松树讲道理。3、风伯伯讲了几句话？分别对小松树讲了什么道理？预设：1）指出小松树说错了，小松树没有大松树长得高。2）小松树看得远是大山爷爷把他托起来的。映示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了，你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”难为情、不好意思、脸红了、低下了头4、小结：不是小松树长得高，而是他站得高。板书：站(“长”改成“站”)是谁的功劳？（大山爷爷）大山爷爷把小松树托了起来。（板书：...
