理想的风筝（第一课时)教学目标：1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。学习和运用基本的行楷书写方法，能运用各种方法理解生词的用法。2.理清文章脉络，了解故事梗概，通过阅读感悟，学习自然景色描写、外貌描写的作用。教学难点：读准确“转”在不同语境的读音；感悟借景抒情、外貌描写的作用。教学过程：一、认识人物，导入新课。1.今天这节课，我们来认识一位很特别的老师（出示描写刘老师的一段外貌描写，教师范读）从这段文字中，你看到了这是一位怎样的老师？（学生自由说，适当提炼：慈祥、忠厚。腿有残疾）【预设】这是一位怎样的老师？生：刘老师慈善忠厚，和蔼可亲。师：哪里让你觉得他和善可亲？生：微微发胖，让我们感觉到他给人一种踏实感，花白的短发是岁月的痕迹，对他有依赖感。再加上慈祥的眼睛，感觉可亲近、可信赖。师：貌由心生，善良的人让人看了就踏实。生：我觉得刘老师还很可怜，值得同情。因为他只有一条腿。师：残疾人的确令人心生怜悯，在作者眼里，刘老师更让他同情。哪里可以感受到？生：从“而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑”，尤其是“从膝以下全部截去”，难以想象刘老师失去这条腿会是多么惨痛的经历，而且从“用得油亮的”，说明刘老师天天要拄着这根拐杖，行动不便，令人同情。【这句不要引到“同情上”，而是——是的，他是一位残疾人，找到有关的句子了吗？指名读】师：你是多么善良的孩子。作者通过四个“一”，引读……向我们介绍了这位和蔼可亲、忠厚善良、却身患残疾的老师。让我们通过朗读，再一次走近这位和善可亲、令人同情的刘老师。2.就是这样一位残疾的刘老师，却给作者苏叔阳留下了深刻的印象，写了一篇（板书课题）文章来表达他对刘老师的思念之情，示范书写“筝”。（“筝”竹字头，下面放一个“争先恐后”的“争”，后鼻音，第一声，和风连词读轻声。让我们一起来写写“风筝”的“筝”。齐读2遍。）3.质疑入文：读了课题，再看看这位刘老师，你有什么疑问吗？（出示自学要求）自由朗读课文，把生字读准音，句子读通顺，难读的地方请你多读几遍。课文讲了刘老师哪几件事？二、检查预习，初读课文。1.学生自由读文章。2．检查自读情况。读准字音、适当理解词义、生字描红:这些生词，你都读准音了吗？（屏幕出示本课词语）连翘花蜈蚣倘若眯起来酸涩撒脱旋转天穹女娲造人功德无量【出示连翘花图片】这个“翘”是多音字，还读“qiào”,向上翘起的翘，在这里念第二声，qiao,齐读两遍，问：见过连翘花吗？（出示图片）连翘花和迎春花十分相似，但连翘花的花瓣只有四片，迎春花的比它多三片。再描红。这连翘花给你什么印象？生：黄色的，开得很旺盛。生：很有生命力的感觉。师：那就请你读读这个句子。（出示：连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。）生：个读句子。师：这蓬蓬勃勃，充满生机与活力的连翘花不就是那生命力的象征吗？让我们一起读读这个句子。师：要是我们不仅能把句子读正确，还能读出它的意思和韵味来，那就更棒了。（指导读出味道）学生练读。（出示课件）】出示：转zhuǎn改变方向zhuàn以一个圆心为轴心，360度旋转。你能根据意思，读准字音吗？自己先读读看。zhuànzhuǎnzhuǎnzhuǎnzhuàn急速地一转转向黑板转向讲台跳跃旋转每转一次（这些动作是在写什么？刘老师写板书，你从中感受到什么？）撒脱的“撒”读第一声，意思是放开。理解：倘若功德无量师：生字会读了，还得会写才行。让我们完成课后作业第一题的描红练习。你可以边读边默读记忆。（学生在舒缓的音乐声中习字。）师：生字会读会写了，课文读流利了吗？老师请几位同学读书，其他同学请你认真倾听，他读得好的地方你要向他学习，他读得不准确的地方请你替他指正。（学生读课文，相机正音。）三、理清文章脉络1.师：刘老师到底给作者留下了怎样刻骨铭心的记忆，以至于30年过去了，还是记忆犹新？请同学们快速浏览课文，用自己简洁的语言说说刘老师留在作者记忆深处的几件事。（学生浏览课文）2.交流并板书生：第一件事是说刘老师腿有残疾，我们不知道他的腿是怎么被截去的，有一次他说女娲造人的故事给...
