对“四环教学”的一点认识VIP免费

对“四环教学”的一点体会近期，有幸随同我校部分老师赴泾阳县白王中学和扫宋中学参观学习，通过听取他们的讲解、听课及交流，感触颇深。第一，我认为“四环教学”模式很适合我校的教学工作，它年倡导的以学生自主学习、合作交流，老师精讲点拨，很符合现代的教育理念。以往，我们上课以讲为主，而学生听的是昏昏欲睡，近一半的学生学习效果几乎为零。学生每天被迫学习，老师教什么学什么，从来不想一想自己去研究，去学习。因而在以后的教学中，我们一定要把握讲得尺度和时间，尽量把较多的时间留给学生，让他们去讨论、交流、展示。例如和听的一节语文复习课，老师只在黑板上书写了课题，一节课讲得时间不超过5分钟，其余全部由学生板演，或由学生讲解，学生点评，同样效果很好。第二，我认为实施四环教学改革之初，每节课的教学目标不易太多，适当降低难度。我们总觉得一节课的时间太短，不够讲，一是老师讲得太多，二是要求太高。目标设置过多，难度过大，自然多数学生就会跟不上，也容易产生厌学情绪。只有照顾大多数学生的学习水平，让每课的教学内容90%以上的学生完全消化就行了，剩下的几个学生即使不会也便于课外辅导。第三，要鼓励学生逐步养成良好的自觉习惯，鼓励他们回答问题，上台展示。教学中要对本节课的教学目标全部设置成问题，让学生带着问题自学，不会的可小组讨论交流解决。多让中差生上台展示，这样他们在解题中出现的问题，往往代表了大多数学生容易犯的错误及时纠正，效果比较好。有的题目，可让学生讲解，让学生补充，让学生点评，以激发他们的学习积极性。第四，一定要给学生留足充公的课堂练习时间。通过学生的自主检测，便于我们掌握学生的学习情况，对未完成学习任务的学生，便于课后督促和辅导。课堂检测题目的设计一定要有层次，所有学生必须完成必做题，至少完成率达95%以上，然后还要有选作题，思考题，留给学有余力的同学，以促进尖子生的培养。第五，重视学习小组的培养和建设。白王中学将学生的学习水平分为A、B、C、D四等，然后每个组有学习水平不同的学生，以便实施“兵教兵”。如老师在检测中发现部分学生有相同的问题，便可将这部分学生集中起来，让会的学生进行辅导讲解。以此为例，让学生充当老师的助手，这样，即使有过多的问题，也会在很短的时间内全部解决。学习小组组长由成绩优秀、管理组织能力强的同学担任，负责检查本组学生的预习、检测情况，对组内学困生进行辅导，并对课堂检测中未达标的学生进行督促，争取早日过关。实施四环教学，要求我们每位老师要精心备课，重点放在目标的设置，学生预习的内容，需要解决的问题，课堂检测的题目上，题目要精细到每一道题，要有梯度。再一点就是老师一定要走下讲台，站在学生中间，让学生走上讲台展示自己。只有这样，才能不断提高课堂教学效率，推进教学质量的不断提高。