新课程改革在于创新罗田县骆驼坳中学毛巧荣唤醒生命，从阅读开始做过教师的美国儿童心理学家哈伊姆·吉诺特曾说：“我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨……”根据自己的从教经验，吉诺特认为，在教育教学中，教师是最关键的因素，对学生的学习和生活有着决定性影响。教师是一个冒险的、甚至危险的职业，因为伟人和罪人都有可能在他的手上形成。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。也正因此，高效课堂把教师的成长和专业发展作为教育改革的逻辑起点。只有改变教师，才能改变学生。教师成长了，学生自然就会成长。长期以来，教师的重要性常常被低估。一些教室开始沦为知识的交换地，沦为考试机器的训练场。因此，高效课堂实验以教师的专业发展为起点，围绕着师生的生命成长展开。教师专业发展的一个重要基础是阅读。一个人的阅读史就是他的精神发育史。作为教师应该深深懂得阅读的重要性。因此，教师要多读书，多读经典，与过去的教育家对话。这是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成和发展的基础成长从阅读开始。我知道要改变自己，要不断成长，唯有阅读。每位教师的成长都是从阅读开始的。最近十年是最值得我骄傲的十年。这十年，我读了大量的教育教学专著和青少年喜欢的书籍，以及一些心理学著作，阅读使我的生活更加丰富，使我的生命更加充实，使我的人生更加青春而有活力。我希望用飓风一般的威力，扫除自己生命中所有陈旧的东西，让自己不断学习，追求幸福完整的教育生活。对于新课程改革，我充满了感激。通过阅读，新课程改革不仅改变了我的职业状态，更唤醒了我的生命激情。教育其实就是一种唤醒，如果一个人的生命没有被唤醒，这件事情是很难做下去的。教育是相互的唤醒。通过教师的教，唤醒孩子心灵中的希望之火。通过孩子们的成长，唤醒教师心中的教育之火。通过孩子们之间相互的期望，他们彼此共同成长。教育唤醒的不只是学生，我们所有人的生命，我们这个社会的生命，都在教育的世界里被唤醒了。新课改的这种唤醒是一次新的伟大复活。我们的课堂教学改革创新并非为了标新立异而创造，我认为当某个旧的、好的理念被人忘却时，我们将它唤醒，甚至让它在我们生命中活出来，这种复苏与传承，已经是生命的一次更新。教室文化，向幸福出发教室是教师最重要的舞台，它检验着教师的专业素养和教育智慧。我觉得教室文化的追求，应该能够最大限度地实现孩子生命成长的可能性。新课程改革，可以把一个孩子比作一粒种子，你说他是一朵花、一棵草、一棵树，都没有关系，最重要的是他能够成为最美的花，能够成为最绿的草，能够成为最伟岸的树。谁站在教室里，谁就决定着课改创新的品质，谁就决定孩子的命运。对于什么是完美教室，我们课堂教学改革是这样追求的：生活于同一间教室里的人，应该是一群有着共同的梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们应该为彼此祝福，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。高效课堂倡导创新，追求优秀。优秀班级更多的是外在的评价，比如流动红旗得了多少，奖状有多少，期末年终奖有多少。而完美教室是内在的追求，它比一般的优秀班集体多了一份自觉的文化追求，一份诗意的营造，一种浪漫的生活。这是普通意义的优秀班级所不具备的。教室文化追求的是幸福，指向的是生命。教室文化最根本的是带给学生和教师精彩的、富有诗意的生活……高效课堂能使我们的人生获得幸福，让我们更美丽。教室文化的创新我们从三个角度体现：教室文化追求之一是汇聚世界的美好事物。应该是把最美好的东西带到学校。学校应该成为汇聚伟大事物的中心，教室应该把人类最美好的东西放在教室里，让学生与它相遇。教室文化追求之二是要呵护每个生命。教室应该是生命的绽放，所有的孩子、所有的生命都不能被忽略。教室里不应该有被遗忘的角落，教室里每个生命都应该得到特别的关注和重视。教室文化追求之三是擦亮每个日子。每一天你都用心把它擦亮，每一天我们都让孩子们过得...
