Unit1(Book3A)教学反思：本单元是小学生英语的起始单元，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”的功能项目，并安排了两个卡通动物：cat---Sam,mouse---Bobby,这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打赌、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“You’regood”.十分欣赏他。Unit1(Book3A)教学反思：本节课的任务是认识四个新人物，在教学过程中，我利用头饰引出新词汇，学生教感兴趣，因为认识这四个人物也是本单元的教学重点之一，因此，我附加了根据人物长相特点，猜是哪个人物的内容，由老师进行描述。学生对他们的印象更加深刻。我在教学本节课的教学内容时，在课的开始，我先做自我介绍，Hello,I’m…,I’myournewEnglishteacher,强调I’m…，让学生感知其中的意思，再通过各种方式鼓励学生做自我介绍，和周围的同学交朋友，在学生对这个句型熟悉的基础上，最后出示Storytime的图画进行学习。在整个教学过程中，学生的热情都比较高，效果较好。教师布置学生制作人物头饰，或者利用信封格式，做信封娃娃，也可以制作单词卡片，正面画画，反面写上单词，既便于学生认识人物，也利于学生熟悉单词，而且动员家长和孩子共同制作，亲子共学习，共制作，融洽了家庭关系，也培养孩子的动手和动脑能力。I’m一词的发音很多学生存在一些问题，发音不到位，原因是学生上课热情很高，但注意力不够集中，不注意看老师的口形，今后要不断纠正。Unit2(Book3A)教学反思：（1）对于三年级的学生来说，在课堂上他们时常表现出：上课自控能力差，不能较长时间的集中注意力……针对这些情况，在教学中我努力在各个教学环节中穿插他们感兴趣的教学方式，比如：唱歌的时候主动带上肢体动作，在活跃感受歌曲氛围的同时又能让学生适当的放松；再比如练习朗读的时候，组织接龙、我点你读等活动，目的就在于充分调动学生的表现欲望，创设良好的课堂学习氛围。（2）在检查学生朗读作业的时候，我没有采取一般的看书朗读的形式，而是采用师生、生生对话来进行，一来可以较好地增进相互之间的感情，二来有可以不给学生压力，比较自然，有利于学生正常的发挥。虽然这样耗费的时间比较多，但效果也是令人满意的，学生反映良好。（3）在学生表达困难的时候，比如遗忘、不知道如何用词的时候，教师就要主动适时地运用肢体、表情等多种方式给予学生暗示，以帮助学生顺利表达，为他们创设一个顺畅的语言表达环境，建立表达自信心。Hello=hiIam=I’myes(反义词)---noUnit2(Book3A)教学反思：在Funtime这个环节，有个Guessandsay这个游戏，除过课本上的四个人物外，我还增加了让一个学生藏起来模仿班上某个小朋友的声音，其他小朋友来猜他模仿的是谁，并与这位小朋友打招呼，同学们热情高，效果好。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。在不断的“说”的过程中培养学生的英语语感，同时对“听”和“说”也有不同程度的促进，有利于学生掌握重要的单词和句型。在Rhymetime这个环节中，单词right这个发音，有同学嘴巴总是张得不到位，并且还没有口型变化,我就例举了其他几个单词，like,bike,Mike,light,night,light,right,bright让学生多做练习，发音不到位的现象有所缓解。特别是“Thisis….”的发音。后来为了让学生更容易发这个音，就让学生连读“Thisis”这个句型。...
