异分母分数加、减法连云港市临海路小学张超教材简析：异分母分数加减法是苏教版教材五年级下册第五单元的学习内容，学生学习这部分内容的直接知识基础主要有：1.三年级学习过的简单的同分母分数加、减法计算。2.本册第四单元学习过的分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法。和以往很多的学习内容一样，在本节课的学习过程中数学思想方法基础是转化。教学内容：教科书第80页例1、“试一试”和“练一练”，练习十二第1—4题。学习目标：1．学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。2．学生在联系已有知识经验探索异分母分数加、减法计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。3．学生在数学学习活动中，获得一些成功的体验，进一步增强探索数学知识的兴趣和信心。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：异分母分数加减法计算方法的原理。教学准备：ppt课件。教学过程：一、复习引入、做好铺垫：同学们学过了“同分母分数加减法”，请回忆一下是怎么计算的呢？（出示口算题：-=+=）追问并出示：同分母分数加减法使怎样计算的？随着学生回答，出示结论：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减，计算结果能约分的要约成最简分数。【设计意图：通过复习旧知，唤起学生对以前所学相关内容的回忆，为本节新授内容做好铺垫。】二、小组学习、新课探究1.例题学习：（出示QQ农场图片）谈话：同学们这个地方熟悉吗？对，是QQ农场，不过去这个地方要利用课余休息时间，不要影响我们的学习哦。出示问题：王阿姨在QQ农场种了一些蔬菜，其中种黄瓜，种番茄，种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？【设计意图：在课前做过调查：QQ农场是很多学生仍然热衷的游戏。将本节课的例题改编成学生感兴趣的形式出示，更能够激发学生对本节课内容的兴趣，激发学生学习的积极性。】指名学生读题。师追问并出示：怎样列式？指名学生列式。这道分数加法计算题与以前的分数计算题有什么不同？（分母不一样）对，分母不一样我们称它为“异分母”，（教师板书：异分母分数加法）继续追问：怎样计算呢？紧接着出示课件（分子加分子、分母加分母的算法）师：这样计算可以吗？为什么？（学生会发现不可以，可能有的直接说出分数单位不同不能相加，教师可以给予肯定：你的想法很好，考虑的很周到，有的会回答得数比加数还小，所以是错误的，教师：你的观察很仔细，发现很有价值）。【设计意图：适当、合理的评价，能够给学生带来很好的学习动力，能够有效促进学生的发展。】继续追问并出示：用什么办法计算呢？出示课件并启发：以前我们用折纸的办法学习同分母分数的加减法，我们也可以用折纸的办法学习异分母加法，请同学们拿出桌上的纸，试着折一折、涂一涂。学生操作，指名演示。师谈话：除了折纸涂色以外，还有没有其他办法呢？请小组讨论，看哪一组想出的办法多。学生小组讨论，教师指点：通分、化小数。学生反馈讨论情况。教师课件配合演示。三种方法都出示以后，组织讨论：用哪一种方法最简便？为什么？（画图复杂；化小数可能遇到分子除以分母除不尽的）最后得出：用通分的办法最简便。【设计意图：“算法多样化”是数学课程标准的重要理念之一，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。通过几种方法的比较，让学生认识到，相比较而言用通分的方法来计算最简便，让学生再将算法进行优化。】2.独立完成“试一试”，总结异分母分数加减法的计算方法出示习题：-=1-=追问：这两道题和我们学习的例题有什么不同？（减法）完成板书：（已经完成的课题后加上）：和减法。学生独立完成，指名回答结果。追问：你们会验算吗？指名口述验算的方法。指出：以后计算后要养成自觉验算的习惯。课件出示：异分母分数加减法如何计算呢？在小组里说一说。指名口述，最后出示结论，并全班齐读一遍。【设计意图：学生通过比较异分母分数加法和减法，发现异分母分数加减法的计算方法方法。】三、练习反馈、巩固提升1.出示“练一练”习...
