牢固树立有效教学意识切实提高教育教学质量——长武县昭仁中学实施有效教学的几点做法长武县昭仁中学校长孟永辉实施有效教学是丰富教学发展内涵的必由之路，是提高办学水平的必然选择，是提高教学质量的关键所在。根据市、县两级教育局关于有效教学的工作安排，确定2008年为“有效教学实施年”，我校于2008年4月启动了有效教学工作，一年来，我们认真落实市、县教育局的有效教学工作精神，立足校情，放眼长远，大胆实践，积极探索，学校提出了“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的有效教学工作思路，坚持以学生发展为本，以提高课堂效益为核心，加强教学管理队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，创新校本教研载体，强化科研课题引领，切实转变教学质量增长方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面全面和谐发展，全力开展有效教学实践，促进了我校办学效益的提升，现将具体做法介绍如下：一、加强师资有效培训，打造高效教师队伍学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导。学校教育教学质量如何，教师是关键。因此，打造一支高素质、高效益的教师队伍尤为重要。在新课程环境下实施有效教学，就要努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师有效发展目标，更新教育思想，提高教育教学能力，树立“为人的可持续性发展而教”的现代教育理念，提升教师的整体素质。一是认真制定教师有效成长规划。为了促进教师个体专业有效成长，我校每学期开学初，通过打造名师工程、骨干工程、新秀工程、青蓝工程，确立培养梯次，要求每位教师认真制定专业有效成长规划，做到目标内容具体，符合个体成长风格，力争促使教师通过一学期的努力，从理论研习和教学实践两方面获得较大的发展，不断增强学校发展后劲。二是努力加强校本业务培训学习。理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到“有效教学”层面我校利用周二业务学习会和周三的教研组会，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师多读教育书籍，做好读书笔记，通过开展昭中沙龙、理论研讨、经验交流、辅导报告、有效教学人人谈等活动，以活动促学习，重点研讨“什么是有效教学”、“有效教学的设计和实施”、“有效教学的评价”、“学校有效教学管理制度的重建”、“有效教学的反思”等专题，深入探讨课堂教学中如何“有效指导、有效互动、有效练习”等教学环节，真正让每位教师掌握有效教学的内涵实质，使得“有效教学”思想牢牢扎根于每位教师心中。从而更有的放矢地指导自己的有效教学实践，更好地提升自己的业务水平。二、扎实开展有效备课，关注课堂教学质量。1在我校现有集体备课模式基础上，借鉴礼泉逸夫中学的经验，在集体备课过程中认真落实“三案”定教。三案即：预案、共案、个案。每位教师在集体备课前，对新课标、教材进行认真研读，充分了解学生学情，形成个人预案然后，备课组全体成员进行磨课，对预案进行集体讨论、确定共案，最后，每位教师在共案的基础上，结合学情实际，形成每个教师实际操作的教案和多媒体课件，在教案备写上尽量克服过份强调篇幅，进度和整齐程度的误区，把有效备课深入到为学而备，以学为中心，从注重知识传授转化到学法指导，通过晒题、磨题、选题，进行分层布置作业，量体裁衣，因材施教，体现操作性和实用性。三、优化课堂教学方式，确保课堂教学效益。在实施有效教学过程中，坚持“高效课堂”范式教学引领，“同课异构”追求个人风格，“异课同构”追求高效规范的思路，示范课、观摩课、汇报课活动，每学期每人至少上一次公开课。在上公开课前，教师要充分利用“班班通”设施，制作CAI课件，备课组全体成员对主讲人的课件，教案要进行反复讨论、修改之后先在班上试讲，征求教师、学生的意见，再进行补充完善，公开课经两、三次反复讨论修改后，面向全校公开展示，推广交流，进一步提升课堂教学的有效性。通过晒课—磨课—上课环节后，遵循“以学论教”的原则，把评价教学成败的标准集中在学生的学习效果上，从关注教师如何“教”转向关注学生如何“学”，从关注“教得怎么样”转为关...
