《茅屋为秋风所破歌》教案【教学目标】1、有感情地朗读并背诵诗歌，领会诗歌的内涵。2、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。3、学习叙事和抒情相结合的写法。【教学重难点】1、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。2、学习叙事和抒情相结合的写法。【教学时间】一课时【教学过程】一、预习导学1、介绍作者及写作背景二、精讲释疑——整体感知课文，领悟作者忧国忧民的博大胸襟的沉郁顿挫的风格。1、指导朗读。（1）教师朗读指导，指导学生读出诗歌的节奏，停顿等。（2）学生个人读，学生对朗读作简单评价。（3）学生齐读。2、比一比（学生合作，讨论交流）。（1）结合课文注释，疏通文义。（2）请各用四个字概括每节诗歌的主要内容。前三节描写了秋风卷屋、群童抱茅、夜雨湿屋三幅画面，淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇。（3）请各用一个字概括作者当时的心情。痛惜——痛心——痛苦——痛忧（4）以作者此时的心情为感情基调朗读，并对朗读作评价三、合作交流——品一品（学生再读课文，划出自己最喜欢的语句，写好批注，与同学作交流并作汇报）１、赏析生动传神的字词：如：（１）、第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。（２）、第三节中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。“铁”表示ａ、很凉、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。２、品位含义丰富的词语：学生展开想象的翅膀，多方面理解。如：（１）、第二节中“归来倚仗自叹息”，“叹息”的含义是什么？ａ、叹息天公无情毁屋。ｂ、叹息儿童幼稚，不明作者苦衷。ｃ、叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）初显忧民思想（２）、“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。四、议一议（学生合作，讨论交流）1、结合全诗内容，谈一谈你认为作者是一个什么样的人？2、像杜甫这样具有伟大情怀和理想的古仁人还有很多，请列举两个。五、教师总结，学生再读全诗。六、布置作业
