“人”“文”融合，心语“心愿”——《云雀的心愿》第一课时教学设计教材分析：《云雀的心愿》一文是苏教版小学语文第八册的教学内容。它是一篇科学童话，以拟人化的手法叙述了小云雀跟随妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性并表达了想把沙漠变成绿洲的心愿。全文段落清晰，以地点的转换为顺序，从沙漠上空到大河上空再到森林，都以小云雀和妈妈对话的形式展开，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。教学理念：1、快乐小组，心随文动。“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读要和思考结合，这是发展学生思维、培养阅读能力的需要。所以文本的解读可以紧紧扣住“人心”和“文本”的融会贯通，以主体性的小组讨论为契机，让学生从“乱砍滥伐”森林的危害性入手，在阅读感悟中形成护林的意识，在小组和全班交流中历练思想，在想象画面中驰骋思维，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。他们在享受内心对话或小组对话的同时，情感被激活，思维也从中脱颖而出，真正享受到讨论所带来的乐趣、自傲和常识。课堂教学由此情景化了，意义性了，生活化了，创造化了。2、童趣对话，文随心动。阅读教学应当以读为本，以读悟语，读中悟情，以情促读，来达到深化认识、陶冶情操的目标。教师要紧紧发挥文章的优势，抓住童趣化的对话来训练分角色朗读，让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，体会人物的内心感受，充分认识森林的重要作用，增强环保意识。充分的朗读与深刻的感悟只要相辅相成，学生就能读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。文也随之在惟妙惟肖的朗读中一下子立体生动了起来。教学切入点：“云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？”以此为切入点，从破坏森林的严重后果和森林的重要作用正反两方面来理解“森林实在是太重要了”这句中心句。课时安排：两课时第一课时：探讨乱砍滥伐森林所带来的危害，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。。第二课时：正面探讨森林的重要性。一方面了解称森林为“大水库”和空调器”是的原因，另一方面交流课外你还了解到森林的其它哪些作用。【第一课时的教学设计如下】：教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课9个生字，掌握“埋”“冠”“干”等多音字，读准“滥、壤”等字音，通过观察字形和辨析字义识记“厌、壤、垮、擦”等，利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，会用“可以……也可以……”造句。2、会用自己的语言表达，用上“先……再……然后……”清晰条理地概括一件事，并学会按一定的方法分段。3、分角色读好云雀与妈妈的对话，在此基础上体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用，增强环保意识。4、从字词句入手，充分展开想象、感悟，培养主体思维和合作意识，增强语言表达能力。5、课后了解文中正面介绍的森林作用，并搜集关于森林的其他作用，为下堂课做准备。教学重点：1、掌握生字及生字组成的词语，主要是一些难写的字和难理解的词。2、会充分围绕文字展开画面想象，及通过分角色朗读云雀与妈妈的对话，体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用教学难点：从乱砍滥伐森林的危害方面入手，通过想象、朗读等方式感悟森林的作用。教学过程：前置性作业（1）常规预习：重点是学会利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，完成大练习册一、二两题。（2）自读课文，思考问题：云雀的心愿是什么？一、聊天揭题明心愿1、聊心愿。板书：心愿。学生交流各自的心愿，教师稍作评价：心愿，那是我们心中美好的愿望。读词，读出心中的美好与向往。2、引课题。云雀也有心愿，板书：云雀，引出：今天要学习一篇跟心愿有关的童话故事，故事的主人公就是云雀。板书完整课题。齐读课题。3、读好课题。介绍云雀，带着喜爱之情再读课题。[设计意图：心语“心愿”，在这儿的“语”是一种童真的表达，落实了说的能力训练...
