二年级上语文第四单元识字四教学设计识字四一教学目标1认识本课9个要求会认的字，会写本课8个要求会写的生字2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，了解成语大意，培养收集成语的兴趣。3在朗读的过程中，初步弄懂成语的意思，并感知成语的特点重点：熟读课文，背诵12个成语难点：认熟生字，初步了解成语的含义，会正确书写“落”、“拔”“补”，注意书写“落”时是上下结构，“补”的偏旁是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”二学情分析学生喜欢故事，有些成语包含着给人启迪的故事。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，怎么做。三教学内容分析①教学生字主要采用拼音识字、卡片识字、朗读课文识字、学生相互交流认字经验以共同提高。②指导书写四个生字，重点指导易错字，引导学生利用已有的知识分析字形，把握左右结构字的规律特点把字写规范、二年级上语文第四单元识字四教学设计美观。③运用多中方式朗读成语，朗读方式主要采用：齐读、对读、赛读等，在朗读中感悟成语的意思。四教学环节与活动第二课时（课前播放冰雪奇缘的主题曲，letitgo）一故事引入，激发兴趣师：小朋友，你们喜欢读故事书吗？瞧大屏幕的故事，你们都读过了吗？(出示PPT1)生回答：掩耳盗铃、亡羊补牢、刻舟求剑、守株待兔、狐假虎威、惊弓之鸟。师：小朋友你们可真棒，全部都读过这些故事书，今天我们来学习一篇识字课，里面有很多小故事，你们想学吗？揭示课题，幻灯片出示：《识字四》，板书课题二初步朗读课文，教授新课，学习生字。师：小朋友在学习识字4前，老师可要考考你生字都过关了没有？请看第一关，识字大比拼第一关：识字大比拼1）认一认，带拼音出示我会认的生字，小老师领读、齐读。小组合作记生字，全班交流，提示：用“减一减”方法：村-寸，用“加一加”方法，工-功，用“换一换”方法，彰-障2）去拼音，开火车读一读，巩固和检查生字识记情况二年级上语文第四单元识字四教学设计3）出示我会读词语（同桌互读、小组读、齐读）第二关：朗读大竞赛1）初读课文，谁愿意读给大家听听？（指名读）2）齐读指导读全文，读出韵味边，读边想成语的意思。（师生对读，生生对读）第三关：百家大讲堂1）出示第一组成语，（尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）先让生说说该组成语的意思，师简单总结。（每个人都各有自己的有点，也各有缺点，我们应该一分为二地看问题）2）出示第二组成语，（管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山）播放视频，了解成语故事，（一叶障目，不见泰山）教师取一个小管子，或用书本卷起来，看一个人或一样事物，让生自己说说从管子里看到的感受，亲身体验，学生把所看到的说成片面，引发同学的笑声，让他们从笑声中认识这种举动与想法是多么可笑！从而理解“管中窥豹”这个成语。师：这个故事与“坐井观天”的意思是相似的。师小结：本组成语告诉我们看事情要全面，不能片面地看问题，比喻那些只见眼前，目光短浅的人。3）出示第三组成语：（拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠二年级上语文第四单元识字四教学设计成）教师出示连环画，让学生小组讨论，这幅画讲诉了一个什么故事，说明什么？师小结：农民想让自己的禾苗长得更高，拔高了禾苗，结果都枯死了，说明我们不能违背自然规律，要遵循事物发展顺序，不能急于求成，才能够水到渠成。4）全班齐读识字4成语，教师指导朗读，注意诵读时，要读出成语韵律和谐，有节奏层次感。第四关：书写大展台师：小朋友，恭喜你们通过了识字关，不知道写字你们写得怎么样呢？生字宝宝已经迫不及待地跳出来，瞧，你们可以把它们写好吗？师出示我会写的生字（寸、落、补、拔），让生仔细观察字形，通过识记字形，学习生字。让生齐读这四个生字，注意提醒孩子：“落”上下结构，不是左右结构，树叶是从树上飘落下来，从上往下；“补”左边是衣字旁，联想记忆“补”衣服；“拔”右边是朋友的友加一点，有个小朋友在拔萝卜，流了很多汗（右点），写字时，要注意左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”师提出写字的要求，写字歌，头正、身直、两脚平，三个“一”，二年级上语文第四单元识...
