中国心理健康教育的过去、现状和发展中国心理健康教育的思想产生于四千多年之前，许多珍贵的论著值得我们回顾、继承和发扬。现代的心理健康教育可以体现在有关的组织机构里，至于近二十年来中国心理健康的现状与发展，这是值得我们总结的。(一）中国有一个健康心理学思想的漫长过去中国心理学是由西方传入的，但是西方心理学传入中国之前，中国早就有了心理学、医学心理学和心理健康教育的思想。早在4600年前的《黄帝内经》，是我国现存最早的医学典籍之一，从它所含的医学心理学思想和健康心理学思想便可见中国古代医学心理学思想和健康心理学思想的丰富。首先，在病理心理学思想方面，认为发病因素是多种多样的，其中包括情绪和意志异常的心理因素。“喜怒不节，寒暑过度，生乃不固”，也就是说，情绪或意志波动过于激烈或持续过久，会使脏腑功能失常，气机发生紊乱而致病。其次，诊断心理思想方面，提出“得神者昌，失神者亡”，即以“得神”与“失神”，也就是一个人的精神面貌或心态作为衡量其情绪与意志心理活动是否下沉的标准，作为预测疾病的根据。再次，治病心理思想方面，认为“精神进，志意治”，并翔实地论述了心理疗法，如开导安慰法、情绪与意志相胜法、针刺疗法。最后，心理卫生思想方面，提出“不治已病，治未病”的原则。“治未病”的根本措施是：顺应自然，生活有度，调摄形体，调摄精神。中国后来历代医学家都继承和发展了《黄帝内经》的医学心理学思想和健康心理学思想。(二）中国健康心理学研究和心理健康教育的组织1879年，科学心理学诞生之后，很快地引进到中国，逐步发展到今天而成为现代的心理学。1921年中国心理学会成立。现代心理学拥有许多分支，中国心理学也是，其中有一个医学心理学分支。中国心理学不仅有医学心理学的分支，而且于1936年4月19日在南京正式成立了中国心理卫生协会，该会“以保持与促进国民之精神健康及防止国民之心理失常与疾病为唯一目的，以研究心理卫生学术及推进心理卫生事业为唯一之工作”。该会曾一度停止活动，1985年重新建立，提出重建的宗旨是，“团结全国有关心理卫生工作者，开展心理卫生的调查研究，广泛深入地普及心理卫生知识，以促进我国广大人民的心理健康，培养儿童、青少年的健全人格和优良品质”。尽管中国有一个心理卫生协会，但中国医学心理学和心理健康研究和教育由中国心理学会承担。中国心理学会成立八十多年，它的三个分支机构──医学心理学专业委员会、心理咨询专业委员会、学校心理学专业委员会，和心理健康教育及其研究有直接关系。尤其是学校心理专业委员会，如上所述，它是1993年由学校教育管理专业委员会改名而来，为的是突出心理健康教育的心理学研究基础。(三）我国中小学心理健康教育的现状与发展我国中小学心理健康教育成为一种“热潮”，仅仅是近二十年的事情。这里有各级领导的重视和关心，有专家的理论指导，更有各地专家和教育工作者的不懈努力。1．专家的理论指导早在1983年，林崇德在《中学生心理学》一书中首先提出心理卫生与心理健康的设想，他强调培养学生良好心理品质的重要性。同年，燕国材提出了加强学生的非智力因素的培养问题。1986年班华提出了“心育”问题。1989年林崇德出版了《品德发展心理学》，把心理健康教育与品德培养结合起来研究。1991年，班华发表了“心育刍议”论文，系统地阐述了与心育有关的问题，并于1994年出版了心理健康教育的专著──《心育论》。这些理论论著的发表，为我国中小学心理健康教育的开展奠定了理论基础。在专家的呼吁下，全国部分中小学开展了心理健康教育的实验研究，并取得了显著成效。2．中央和教育部文件的指示1993年2月13日，中共中央、国务院下发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”这是第一次在中共中央、国务院下发的正式文件中提到心理素质，并且把心理素质与其他各项素质相提并论。这标志着心理素质培养从过去基层学校的教育行为，逐渐转换成为一种政府行为。1994年8月31日，中共中央印发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指...
