教学课件中的实验动画是否能代替物理实验在教学实践中的几点体会每个学习物理的人都知道，物理实验是物理学习中必不可少的一部分，它向学生展示了许多奇妙有趣的现象，也为人们揭示了许多千古不变的真理。所以物理实验一直是物理教学中的重要手段。随着时代的发展。科技的进步，课件作为一种新生事物走入了物理的教学领域。越来越多的人开始认识并开始运用这一新的手段。现在有许多教师在教学中大量运用课件。在这些课件中，有一种实验的演示动画越来越受教师们的喜爱。到底这些实验动画与传统的实验相比有什么优点呢？1、现象明显，便于观察。传统实验中的演示实验通常都是在讲台上完成的。讲台离学生的远近不同，近处的同学能够很明显的看出实验的内容，远处的同学有时却无法看清实验的现象或数据，这时他们完全是听前排的同学说出结论。如果让全体同学都上台来观看实验现象或数据又十分耽误时间，教师通常不会这样做。这样一来，实验就无法作到面对全体学生。例如：在研究气体压强与液体沸点关系的实验中，有一个压缩乙醚气体，使其液化的实验。这个实验的现象不太明显，后排的学生更本看不见。如果这时我们使用课件中放大的录象观看，全体学生就都能看清了。2、随时进行，不收限制。我们都知道许多物理现象的出现都有它特定的自然条件，在某些条件下实验现象十分明显，有时却什么也不能观察到。原本的实验就变成了教师的自说自话了，这就直接影响到教师的教学效果。例如：光的色散实验在晴天几能十分成功的展示出来，雨天就只能口头讲解了。再如：摩擦起电的实验也要在晴朗干燥的天气进行，阴雨天也只能几句话带过去了。使用课件就没有这样的问题了，随时可以进行。帮助教师解决了这一难题。3、祛除干扰，结果准确。实验就是用实验仪器展现一些自然的现象，在这个过程中难免受到一些因素的影响。这样实验的结果就和课本的结论有所出入，让学生产生怀疑，到底是相信课本中的理论还是相信看到事实。例如：在做滑轮组的实验时，滑轮的自重和摩擦力使实验产生了与课本结论不符的现象。学生在看到这些实验的现象很难得出课本中的结论。如果使用课件就可以事先祛除这些因素的干扰直接得出我们的结论。4、节省时间，提高效率。每个实验的完成都需要时间，有的时候，实验的时间很长，会影响到我们的课堂效率，这时我们希望实验的时间可以少一点。例如在观察晶体的熔化和凝固实验时时间很长，通常是一边讲一边做实验，这样学生不知道是看实验还是听讲了。利用课件可以将现象调到需要观察的时段，可以很好的节省时间，提高课堂效率。以上这几点都是课件在教学过程中使用的优势所在，它能不能代替传统实验的角色呢？传统实验也有自身的优势所在。1、吸引学生，提高兴趣。在做实验的时候，我常常喜欢邀请一些学生上台来做，这时，这些学生就一下成为了全班的焦点。所有的学生都会注视着这些同学，他们的成功或失败都会引起在座学生的强烈反映。而实验本身又是非常有趣的，会使全体学生学习物理的兴趣得到提升。学生坐在下面观看屏幕里的课件，则有种旁观者的感觉，虽然看了，但是兴趣不浓。我在有的时候和学生交流的时候，学生提的意见就是希望带他们做更多的物理实验。2、增强记忆，提高成效。学习的目的就是希望学生能够掌握所学的知识。但是我们强调过无数遍的知识，我们的学生还是会忘记。可是我发现如果这个实验是学生曾经做过的，他们的遗忘率就会大大的下降。这就好象两个人去问路，一个人听别人讲解了3、4遍，一个人则被带领着走了一遍。过了几天，哪个人能更准确的到达目的地呢？我就不用多说了，答案是显而易见的。所以多做物理实验是非常有必要的。3、团结协作，共同奋斗。现在的世界是协作的世界。个人英雄以不再存在。每个人都只是这个世界很小的一分子，要想获得成功就必须学会与人协作。朝着同一个目标，在自己最擅长的方面贡献一份力量。而我们的很多分组实验就是在锻炼学生的这种能力，使学生将来走上社会以后，能更好的适应周围的环境。实验有实验的优点，课件有课件的好处。一个都不能少。我在教学过程中不能一味的使用一种方法，要根据情况合理选择，找出一个最有利于...
