《小露珠》教学设计教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。（板书：小露珠）谁能亲切地读读它的名字？2、指生读题。3、这节课我们来继续学习第15课。过渡：夜深人静，小露珠神秘地出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那就让我们一起来看。二、播放动画，整体感知。1、老师播放动画片《小露珠》。2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）3、同学们眼中的小露珠真美。让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！请同学们轻轻打开课本，齐读第一自然段。三、细读课文，重点感悟。1、略读第一自然段。（1）齐读第一自然段（2）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？（学生朗读）（3）你把这里的“越来越”读得真好！你知道是什么越来越怎么样了呢？你还会用······越来越······说一句话吗？过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，它们看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。（1）学生自由读二——五自然段（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。我们先来看看蹦到荷叶上的小青蛙是怎样向小露珠问好的呢？指名读。这是一只很有礼貌的小青蛙！谁也来问候一下？小青蛙是个大嘴巴，声音可响亮了，那你能不能大声地向小露珠打招呼呢？指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说1再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？（课件出示）“早哇，—————的小露珠”。————————对小露珠说。小组讨论交流，指生试说。（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……）（5）为什么小动物都喜欢小露珠？过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？3、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（4）现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道为什么花草树木也都喜欢小露珠？过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段。4、学习第七自然段，感受大家对...
