《高效课堂八讲》读书体会张军琦在我国,课程改革搞得轰轰烈烈。为了提高教学效率,全国各校积极行动起来,我也卷入了这场改革的大潮,不断的学习。读书成了我必不可少的功课之一,通过读书体会颇多。《高效课堂八讲》,作者洋思中学的副校长刘金玉。《高效课堂八讲》共分为八个版块:第一讲和谐:高效课堂的追求、第二讲发展:高效课堂的目标、第三讲“打假”高效课堂的指导思想、第四讲真学:高效课堂的操作策略、第五讲角色归位:高效课堂的前提、第六讲全程备课:高效课堂的关键、第七讲师资培训:高效课堂的基础、第八讲科学管理:高效课堂的保障。这八个方面阐述了洋思中学的经验和做法,从课堂教学中存在的问题入手,列举种种教学现状进行剖析,并提出相应改革措施,很值得学习和借鉴。洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式,真正的从学生实际出发,让学生学,让学生读,让学生思,让学生去实践,让学生自己去发现问题,研究问题,解决问题。一切以学生为中心,使学生学习变被动为主动、变接受为探究,从而不断丰富知识,增强能力,提高素质。在本书中,有这样一句话,让我记忆深刻。他说:有这样一句话说得好:高明的教师引导学生学,笨拙的教师牵着学生学,无能的教师代替学生学。洋思“没有教不好的学生”办学理念深深地启迪着每一位教师,只要教师都朝着这个目标奋进,不放弃每一名学生,我们的教学质量会大大提升。“教学生学会与会学”从欣赏学生、信任学生、提升学生的角度来教,真正变“课堂”为“学堂”,变“教室”为“学室”,做到“我的课堂我主宰”从而增强学生课堂学习的责任感和目标意识。为了避免“放羊式”无人管的现状,洋思中学根据学生特点,提出“三不”教学思想,即“自主而不自流,放手而不放任,互动而不浮动”等等,让我真正理解了课堂教学的高效所在。教师素质的高低,不在于教师会不会讲、会不会写,而在于教师会不会引、会不会导,引导的水平与效果如何。洋思中学高效课堂的根本原因是教师科学地处理了放手与引导、学与教的关系。这些成功的经验,让我不断反思、不断进步、不断发展。总之,通过读书提升了自己的教学理念,开阔了眼界与空间。读书成了我生活必不可少的内容之一,避免了很多人力、物力、财力的浪费,既方便又快捷。