百分数的认识导学案学生活动单教师导学案【学习目标】1．理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。2．体会百分数与分数、比之间的联系和区别。【活动方案】活动一：理解百分数的意义。1．独立解答。例1学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。姓名投篮次数李星明25张小华20吴力军30在这次投篮练习中，谁投中的比率高一些？2．在小组里交流比较的方法和结果。3．小组合作，将所求的分数改为分母是100的分数，再试着比较，看谁投中的比率高一些？并思考，这样比较有什么好处。4．阅读课本P98最下面的一句话，小组合作，讨论：①什么叫百分数？一、创设情境，导入新知。谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？（姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（出示）据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但后一赛季下降到了78.3％。大家认识红色的数吗？你知道他叫什么名字吗？今天我们共同认识这个新朋友，（出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？（学生说一说自己的看法。）二、活动一：理解百分数的意义。1、出示例题，引发探究。⑴例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。我们来看看比赛的有关数据。（出示表格）⑵如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？进入活动一。⑶学生独立思考，并在小组中交流想法。⑴学生独立计算三名队员投中的比率。⑵指名报计算方法和结果，教师板书、完成统计表。⑶让学生说一说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。⑷提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？⑷引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。（4）谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。（5）提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中的比率高一些。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。②在日常生活中，你还见过哪些百分数？就各自收集的百分数在小组里说说这些百分数的含义。活动二：学习百分数的写法。1．阅读课本“试一试”上面一段话。2．读完后交流：通过阅读这段文字，你知道了什么？3．先将上面三个分母是100的分数改写成百分数的形式，然后再读一读。4.思考：是不是所有的都能改写成百分数呢？为什么三、活动二：百分数的读法和写法。⑴提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本“试一试”上面的内容。⑵组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。⑶提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？⑷学生照样子表示出、，先写出来，再读一读。⑸提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”（6）你们看一看，想一想，你觉给题中的哪些百分数比较特别？小结：百分数的分子有的是整数，有的是小数，有的大于分母，有的小于分母，这是什么？（因为百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，比较的标准始终是100份，所以，与它比较的量就可能是这样的0.5份，15份，121.7份，300份……）⑻刚才我们已经认识了百分数，也会读会写百分数了，下面我请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写的个数。学生1：我写了5个，我完成了50%学生2：我写了7个，我完成了70%教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？学生1：我还有70%没有完成；学生2：我写好的接近50%；学生3：……四、活动三、分层练习，加深理解百分数。同学们刚才读也读了，写也写了，我想看看同学们对百分数是否真正理解，你们想接受更大的挑战吗？⑴“试一试”：请根据下面每个百分数的意义填空。指导学生做一做。第（1）题引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把...
