3、庐山的云雾一、教学目标基础目标：1.了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵二、三段。3.知道作者怎样通过总—分结构把庐山的云雾写具体。提高目标：学习总分结构写一段话。二、教学重难点：了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。正确、流利地朗读课文，尝试背诵二、三段。三、教学过程：两课时第一课时教学目标：1.了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵二段。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，尝试背诵二段，并了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。教学准备：教学课件教学过程：一、出示教学目标：1.了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵二段。二、检查导入：出示教学目标：学些本课重点字词。1.今天我们一起来学习一篇新课文，齐读课题庐山的云雾，“庐”是生字，伸出手跟老师一起写（3.庐（lú）山的云雾）庐是生字，半包围结构。2.通过课前读书，你对庐山的云雾有了怎样的感受？你觉得庐山的云雾怎么样？用一个词一句话来说说。（写在黑板的左边）[如果没有把握可以先看一下书，记住字的字形]3.边写教师边评：“姿”下面是个“女”，横划要拉长“幻”左高右低，右边没有一撇。不仅要把字写正确了，还要写的美观大方三、感受云雾的千姿百态出示教学目标：认识本段特点，学习打比方的教学方法。1.同学们了不起，通过课前读书，找出了课文中写庐山云雾的特点的词语。课千姿百态瞬息万变变幻无常文主要介绍了庐山的云雾千姿百态，千姿百态是什么意思？（点拨“千、百”）2.课文的第二段中有几句话具体写出庐山云雾的千姿百态？用“波浪线”画出来，一边画一边想，都有哪几种姿态？板书：……像…………像…………是…………是……小结：这就是我们常用的打比方的方法。3.再读读这几句话话，看看你有什么不理解的词语，不理解的句子。4.同学们找出的大多是词语，解决词语的方法有很多，可以查字典，也可以联系上下文，今天老师教大家一个方法，把这些词语放进句子读课文，边读课文边想象画面。（师画山峰）板书：（想象画面）3.谁来画“像白色绒帽一样的云雾？哪些同学想来画那些缠绕在半山的云雾？弥漫山谷的云雾谁来画？遮挡山峰的云雾谁来画？Δ他们画的对吗？笼罩—盖（不对，教师画）像帽子一样笼罩在山头，这就叫—笼罩（板书“笼罩）。相机教学“笼罩”—上下结构，要把竖写得短短的。4小结：作者就是这样，抓住云雾姿态的特点，用准确的词语表达出来。这段话不仅用词准确，使用标点也很有讲究，仔细看看，你发现什么了？（师讲述并板书前一种庐山云雾的姿态，后一种也是，中间并列，用上分号，前一句话和后一句话的句式发生了改变，用上句号。）5.背诵(看图背)这么贴切的比喻，精妙的语言，想不想记下来？Δ找方法（相机标序号1234）Δ看图自己背Δ指名背（点拨：像这样，老师眼前仿佛出现了庐山云雾的美丽画面）Δ看图齐背三、作业：A类：完成习字册背诵默写第二段。B类：总分结构仿写第二课时课时目标基础目标：正确、流利有感情朗读、背诵第三自然段。提高目标：练习用上分号，仿照文章的语段说一段话。教学过程：一、体会庐山云雾的瞬息万变1.出示教学目标：正确、流利有感情朗读、背诵第三自然段。2.庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。出示学习指导：1.是怎么变得？（由什么变成了什么，什么变成了什么）2.这里的“瞬息万变”可不可以换成“变幻无常”？为什么体会变化之快，从那些词语看出云雾变化的快？（刚刚。。。明明是。。。。）3.读（1人读）把你的体会读出来，读出瞬息万变4.齐读5.体会变化之多课文写了几次变化？明明是两次，为什么说万变？（省略号）透过省略号，闭上眼一定能看到很多云雾的变化6.背二：总结写法，练说仿写。出示教学目标：练习用上分号，仿照文章的语段说一段话出示学习指导：1、二、三段都有共同的地方，发现了吗？（先说特点，再具体写）2、总分写法，在描写其他景物的时候可以用上这样的写法，并试着用上分号3、学生互说，教师巡视。4、指名说，集体评改。三、作业A类：1、用钢笔描红生字2、熟练背诵第三自...
