培优扶困之我见一个班级，是一个浓缩的军队。优秀生就是先锋，冲当着冲锋陷阵的重要作用。他们总是具备着各种优良的品质和能力。在战争中磨练自己，提高自我。使自己保持最佳状态，以胜利之势傲然挺立。结合三年级现状，我用了以下方法来培养优秀生。1、仔细筛选。一只手，五个手指都长短不齐，学生因为个体差异，他们所表现出的学习能力，也是各有特点。我选择了那些思维灵活、迅速、基础良好、争强好胜、求知欲强的学生来进行培养。期望取得较理想的成绩。2.施加压力，加速学习进程。在教授新课时，有意识的把问题抛给学生自己探索，解决。提出自己的不同见解。在分组的过程中，我注意进行组员调配。让优秀生担任导演，策划的角色，组织探索，讨论进而总结。例如：在学习因数末尾有零的乘法时，小组出现了两种截然不同的意见。，一部分学生认为列竖式时一位数与多位数的个位数零在相乘时没有对齐是错的。而一部分学生认为是正确的，争论相当激烈。此时我问：“大家能说出你认为对或错的理由吗？”有一部分学生便不再言语，而低下了头。我想，他们只是人云亦云而已。此时优秀生发挥了自己的优势。他们分组讲解自己的看法头头是道，我见机行事，进行点拨，学生恍然大悟。原来一个数与零相乘还是零，我们把一位数与多位数的不是零的那一位数相乘，零对齐写下来，结果没变，却方便了计算。学生长抒一口气，感受着探究学习的乐趣。3.在实践中成长。数学知识的掌握每日练习巩固是一项必不可少的任务。学生们作完练习，老师若不订正，时间一长有些孩子便见题不算,大笔一挥,喜欢什么数就写什么数.省略了思考的过程,变的马虎大意，使得学习成绩下降。这时,我把一部分中等生的练习抽出来给优秀生批改，并请他们充当小老师讲解出现的问题，孩子们接到本子，感受到的是信任和压力。通过一段时间的观察，我发现这些孩子的做题速度提高了，思维也变的更加快捷，总能说出为什么。有了自主的探索意识，无形中也引导了中等生去自主，认真学习。形成了你追我赶之势。看着孩子们的进步，我的心中似蜜甜。蜜甜之佘，我看着教室那一小部分时而迷茫的眼，陷入沉思。学困生是军队中的伤员，这里或那里总有着疾患。阻碍着他们冲锋陷阵的脚步，使他们困惑，忧伤。面对本班的学困生，我给自己压担子，在实践中为他们寻找根除疾患的良方妙药。首先：摸清底子通过观察孩子在课堂中的表现，一般、沉默、或回答问题时畏惧。再联系学生的一至二次测试成绩及每日作业，学困生已然呈现。我与孩子进行了面对面的谈话。从他们说话中，感受他们的思维能力，反应能力、表达能力。在错题纠正时，指导，发现孩子们的薄弱环节，进而制定方案，帮助孩子铲除前进路上的荆棘。其次：减轻压力，消除自卑感学生都有很强的荣誉感。从每间次发成绩单时，孩子们的表情中，我知道他们对成绩看的非常重要，而学困生每次的成绩又总是那么不尽人意，孩子的压力可想而知。微笑是生活中的阳光，可以照亮每个阴暗的角落，在真诚的笑容里。孩子们会自然的接受和溶入。很多学困生见老师生气时，思维会一片混乱，而答非所问，所以，要让微笑注入每一颗求知的幼小心灵。让孩子感受如浴春风的幸福。再次：感受成功，增强自信学困生总是缺乏自信，认为我不行。让孩子在学习中感受成功，自豪的说出“我能行”。我班有一学生朱宝琳，每次考试不超过５０分，作业时有拖欠，孩子感到学习很是苦恼，很少在课堂上看到他天真而快乐的笑容，可是这一段多位数乘法的学习中，他变了。在学乘法之前，我对他进行了口诀测试，很不理想，类似２×３＝８的口诀很多。我耐心教导，告诉他：“你很聪明，只是缺乏努力。我想，给你三天时间你一定能背熟表，可以吗？”他感受到了被重视。结果，他两天后就背熟了。最近，从他的作业看，没有错题，书写认真，课堂上举手踊跃，精神愉快，还不自觉的去帮助其他的同学。连家庭作业都不拖欠了，学习变的积极，看着他，我欣慰，感受着“灵魂工程师”这一美誉的伟大和光荣。最后，耐心辅导，绝不放弃持之以恒是每个老师必备的品质。面对学困生，引导一定要细致，认真、不急不躁。学困生就像刚学走路的婴孩，有很强的依赖思想...
