如何在讲读课文中进行创新设计VIP免费

如何进行讲读课文的创新设计讲读课文一直是语文课堂教学的重点内容之一，为此，我们花费了大量时间和精力。但是，所取得的效果却并不一定是我们想要的。这其中最重要的原因之一可能是教师对文本的处理不够新颖，流于照本宣科，从而导致学生对讲读教学不感兴趣。我认为，教师必须对教材吃透，对文本吃透，对之有自己的理解和感悟，哪怕是一点，也能给学生“新”的感觉。这样才会让语文课对学生产生吸引力，让学生对语文课有所期待。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果教师纯粹是从传授知识的角度去上课，必然会让学生兴味索然。如果教师的课是新颖的，就必然会让学生产生兴趣。久而久之，学生对语文的兴趣就会长兴不衰，从而产生乐趣。那么，如何在讲读课文中进行创新设计呢？首先，可以从讲课的形式上进行创新。利用多媒体，展示画面、播放音乐，提高学生的兴趣。通过视听的冲击，改变教师一讲到底的状况，激发其课堂兴趣，吸引其参与到课堂学习中去。其次，可以改变课堂的结构模式。传统的模式是：作者、写作背景、生字词、结构划分、主题、写作手法、句段赏析等。如果总是这一模式，会让人厌烦。我们可以根据不同的课文设计不同的上课流程，力求让每一节课都与上一节课有所不同。再次，可以针对每一课的特点，强调一点，使学习者印象深刻。比如，《有的人》，我强调的是朗读。通过学生个别读、男生齐读、女生齐读、男女生交替齐读、教师示范读等多种朗读形式，让学生反复朗读文本，每一遍朗读都要达到一个目标。这样，一节课读下来，学生对这首诗的理解非常深入，朗读这首诗的水平也大为提高，而学习的过程却是活泼有趣的。比如，《变色龙》，我强调的是对文本内容的把握。我设计了这样两个环节。第一，假如你是一名记者，在现场，面对电视镜头，你将怎样报道这一事件？第二，假如你是法官，你将怎样处理判决这一案件？这两个问题迫使学生在阅读文本时要格外仔细，不能漏掉任何一个细节，对他们好的读书习惯的养成很有帮助。学生当记者报道时以及当法官判决时所说的话，其他同学会认真的听，并对照课文加以判断，进而加以纠正。这个过程，应该是所有的学生都参与进去，它所收到的效果应该是很好的。最后，可以改变作业的形式。作业不必一律是字词句与语段理解，可以针对每一课的特点强调一点。比如，《明天不封阳台》，我布置的作业是仿写，模仿本文的题目和结构写一篇文章。学以致用，学生的作文写得很成功。比如，上完《孔乙己》和《范进中举》后，我布置的作文是《当范进遇见孔乙己》。要想写好这篇作文，就要求学生对原文以及故事的背景有充分的了解，还充分发挥了学生的想象力。这是写作方面的作业。作业还可以是朗读、查找资料等。作业的布置目的是让学生增长能力，而不是让学生厌烦。作业的完成是为了学生加深对文本的印象，更好的理解文本，巩固学习成果。当然，以上所说仅属个人意见，乃一点浅陋的经验。总结起来，不外乎是：教师自己的理解有一点、讲课形式新一点、课堂模式变一点、每节课强调一点、作业有吸引力一点。过我相信，如果拥有了这些“一点”，那么，这样的语文讲读课一定是深受学生欢迎的，其教学效果一定是理想的。