石榴教案及反思VIP专享VIP免费

《石榴》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解石榴的生长过程,体会石榴果实的美及作者对石榴的喜爱之情激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。4、当堂练笔，品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点：1、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。2、指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。教学准备：教师：1、石榴果实和练笔中用的相关水果2、《石榴》课件学生：练笔中用的水果一、复习导入，回忆石榴生长过程师：同学们，上节课，我们学习了课文《石榴》，回忆一下，石榴的生长过程是怎样的呢？相机板书：（春：抽枝长叶夏：花红似火（古人云：五月榴花红似火，五月榴花照眼明）秋：硕果累累）过渡：上节课，我们欣赏石榴的红花绿叶，这节课，让我们一起来瞧瞧那诱人的石榴果吧。二、精读课文，品味语言文字（一）学习第三段，感受石榴果外形有趣1、瞧，这就是一个成熟的石榴果（师出示一个成熟的石榴果），成长的过程可不简单啊！会读书的同学，你找到描写石榴生长的句子吗？2、交流，相机出示句子“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄……最后变成一半儿红，一半儿黄。）抓住颜色的词体会石榴的变化，指名读，再齐读。3、交流，还有哪些词让你感受到石榴生长过程的先后顺序？（先……逐渐……最后）枣庄的小讲解员进行讲解。（请一名学生上台讲解）4、成熟的石榴特别可爱，课文中又是怎样描述的？默读第三段，划出你认为写得生动有趣的地方，多读两遍，想想为什么觉得生动有趣。5、交流，读，为什么觉得有趣，渗透拟人的手法，感受拟人手法运用后句子的生动。6、看大屏幕（出示成熟的石榴果地图片），师：看这些石榴娃娃：这是笑得——，这是笑破——，同样写笑，作者为什么写得时候先写咧开了嘴，再写笑破肚皮的，老师想听听你们的想法。（成熟的程度，张开的程度）为了告诉我们石榴笑得程度越来越深，作者用了一个词，——甚至，加上点，当你要表示程度加深的时候就可以用上这个词。7、谁来通过朗读来表现这石榴笑得程度。指名读。8、一起当石榴娃娃，加动作读。9、小石榴娃娃们，你们想报告什么喜讯啊？10、齐读，感受。（二）、学习第四段，感受石榴果味道甜美1、过度：这么诱人的果实，真令人垂涎三尺，剥开它，你看到了什么？2、交流：相机理解“玛瑙般紧偎红白相间晶莹透亮”等词语。3、多么美的石榴子，课文中是怎么描述的，读一读。4、纸上得来终觉浅，亲口品尝才是真，请学生尝一尝，问：什么味道？石榴子不但色泽美，味道也美，美美地读一读。5、齐读这两句。（三）小结：我们欣赏了石榴郁郁葱葱的绿叶，竞相开放的花朵，可爱美味的果实，此时再来看课题，你会加个什么词来赞美石榴呢？（美味可口、可爱、酸甜可口……）三、小练笔。1、大自然中可爱的水果可多啦，今天有很多水果到我们课堂上做客，剥开他们的外皮，师以柿子或香蕉等为例，看到什么？尝一口，细细品味一下（让学生当堂说感受）2、师出示一些好词好句3、开始练笔4、交流反馈。《石榴》教学反思《石榴》是国标版第六册第五单元的课文。本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学习语言与写作的范例。本课教学的重点是了解石榴的生长过程及特点，感悟文章的语言美，学习作者的写作方法。难点是运用文章的写作方法指导写作。这一课我主要采用以学生为主，在教学过程中，我只是起引导的作用，在学习中，运用图文结合等多种方法，培养学生听说读写能力。一、朗读中感知：朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段，我在教学《石榴》这课时，没有用繁琐的串问让学生被动地去回答，而是通过精当的提问，学生读读悟悟等方法引导学生多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。如让学生当小讲解员，讲述石榴果颜色变化，慢慢成熟的过程，这其实就是变相地把读书渗透在当中，学生们一个个兴致盎然。在成熟的...