20厄运打不垮的信念（第一课时）教学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重难点：通过语言文字，感受、体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志。一、测：整体把握，预习检测。1.同学们今天要学一篇新的课文，齐读课题，“厄”字是个生字，它是什么结构什么部首？剩下的笔画怎么写？带领学生书空。“厄”在字典里有三种解释，在这里应该选哪一种？（出示：1.困苦；灾难。2.险要的地方。3.受困。）生：第1种，困苦；灾难。师：厄运呢？生：困苦的遭遇，不幸的命运师:你们看查一个关键字就能知道整个词语的意思，这也是学习词语的好方法。通过昨天的预习，同学们应该知道是谁遭受了厄运？生：谈迁师：（直接板书：谈迁，）看来，通过预习，大家已经记住了这个名字。一起读这个名字。谁能简单介绍一下谈迁。记在大家心中的一定还有一部著作的名字。（板书：《国榷》）这是一部明朝编年史。2．通过预习，你们有没有发现这篇课文用了许多四字词语？看到《国榷》，你会想到哪些四字词语？看到谈迁，你又想到哪些与之相关的四字词语？那这些词语会写了吗？打开默写本，听写几个四字词语。出示：鸿篇巨制翔实可信博览群书终日奔波奋笔疾书名垂青史3．校对。交流哪些字写错了。（“鸿”和“巨”都是大的意思；“翔”是详细的意思，但在这个词语里要写“飞翔”的“翔”；古代的史书记录在竹简上，竹简选用绿色之竹制成，所以应该是表示颜色的“青”。）齐读。4．在预习的过程中，同学们都把课文读了好几遍，那你能看着板书，概括一下课文的主要内容吗？（谈迁凭着厄运打不垮的信念两次撰写明史巨著《国榷》。）二．导：1．是啊，谈迁留给我们的不仅是《国榷》，还有——厄运打不垮的信念。信念是坚定不移的想法，谈迁的信念是什么？（立志要编写一部翔实可信的明史）2．请同学们打开语文书，快速浏览课文，找找描写谈迁遭受厄运的语句。出示：“一天夜里，小偷……下落不明。”为什么一部书稿被偷对于谈迁来说是厄运呢？从这段话中的哪个词可以看出这是厄运？（点红：珍贵）3．请大家默读课文第一自然段，想一想，哪些句子体现了书稿的珍贵？出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”我们一起把这句话读一读。这句话有什么特点？（用了许多数字）（板书：数字）再来读读这短话，当这些具体的数字跳入你的眼帘，看看哪一组数字最能触动你？为什么？（你能抓住某个数字把感受谈具体吗？）“20多年”：一年365天，20年，7300多个日日夜夜，体会到时间长，信念多么坚定！20多年，自始至终只为《国榷》奋斗，你感受到什么？（执着）“50多岁”：据史书记载，谈迁从27岁开始写《国榷》，从一个风华正茂的青年写成了一个体弱多病的老人，耗费了最宝贵的青春。体会到写《国榷》耗尽了谈迁毕生的心血。“6次修改”：谈迁治学的严谨，精益求精的态度。（修改的目的是什么？坐在书桌前就能修改了吗？要查多少资料，考察多少地方，询问多少人，反复查，反复修改）“400多万字”：内容具体，体会到谈迁的不容易。这么规模宏大的著作，用课文中一个成语来说就是——鸿篇巨制。是啊，在同学们的眼中，这些原本普通的数字变得那么富有内涵。带着你的理解来读一读这句话吧！师：刚才很多同学说到20多年，可是你能想像到这是一个怎样的20年吗？师：可以联系上文看看这还是一个怎样的20年啊？出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”生：艰难的20年，因为写一点史料就要走100多里路。肯定会遇到很多困难师：一点史料100里路，400多万史料,这20年里得走多少路?算得清吗？是啊20多年7000多个日日夜也都在跋山涉水，借书抄写啊。相机指点：“一点”说明什么？（数量少，内容少，微不足道）为了这“一点”谈迁付出的代价是什么？（走了一百多里路）一百里相当于无锡到苏州的距离。谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路，为的是获得一点史料。把“一点”...
