浅谈信息技术与小学英语学科的整合南艳·王立文VIP专享VIP免费

浅谈信息技术与小学英语学科的整合合经区南艳小学王立文【摘要】信息技术是新课改的重要举措。信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给未来社会带来巨大变革。以计算机和网络为核心的现代技术与传统的教学媒体有机结合的辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学模式。正以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情景，使教学形式更加多样化；带给学生足够自主的空间、足够活动的机会。本文就信息技术教育与小学英语学科整合的研究与实践，作一些初步的探讨。【关键词】信息技术小学英语学科整合信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。在这种大环境下，英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学英语学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。本文就信息技术与小学英语学科整合的研究与实践，作一些初步的探讨。一、信息技术与小学英语学科教学内容的整合——让英语更贴进生活一位教育家曾经说过，对英语产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“英语要贴进生活”。事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的英语知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小英教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的英语学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，英语学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小英学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让英语学习更贴进生活。二、信息技术与小学英语学科教学形式的整合——无时空限制的英语大课堂目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息技术整合小学英语学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我有意识让学生带着目的自己去查阅资料或进行社会调查，把学习英语由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。我们利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，建立无时空限制的英语大课堂，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。三、信息技术与小学英语学科教学方法的整合——课堂可以如此精彩传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而信息技术与小学英语学科整合之后的教学过程却是：学生的学习更积极、老师更轻松；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。1、网络环境下，教学重难点的突破。小学英语教材是依据英语知识和小学生的心理特点编制而成的，《新课程标准》对每一段每一知识点的深度和难度都给出了明确的要求，但在具体教学环境中由于教育对象存在心理和个性上的差异，教师依据《新课程标准》，利用现代教育技术，在充...