“别把我们分开”寒冬微至，清晨的阳光和孩子的问候总能给静谧的幼儿园带来无限的温暖和活力。又是一天美好的开始，孩子们陆续来园。“老师早”，很欣慰孩子们都高高兴兴的主动问好，并能愉快的找到自己的座位。“老师早上好”菲菲一走进门就热情的打招呼，然后迅速的脱好衣服走进活动室。小眼睛环顾四周，然后神色立刻暗淡下来，刚才还阳光灿烂的小脸立刻蒙上了一朵乌云。我抬头一看，原来菲菲的好朋友言言还没有来。菲菲和言言是好朋友，在幼儿园形影不离，如厕、洗手、喝水，甚至接园的时间俩人都要商量好一起回家，来的早的家长都要等着对方的家长来了才能一起走，虽然双方家长都比较支持，但每天接园时的等待也让人很无奈。两个好朋友仿佛之生活在自己的世界里，如果一方没有到幼儿园，都会或多或少的影响另一个人的情绪。同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面。它在儿童社会性发展中起着成人无法替代的独特作用。在同伴的影响下，儿童能够学习社会所认可的社会道德规范的行为模式，可以满足幼儿“爱”的需要以及尊重的需要、获得社会支持和安全感的条件。因此，可以肯定菲菲和言言在交往过程中对彼此的需要，也是幼儿成长过程中的必然需要。但是，当幼儿将这种交往过分的加在某个个体身上时，就会弱化孩子在交往中获得的情感和能力上的发展，而相应的带来其他的问题。面对这样的苦恼，我总是有意的引导菲菲和言言去和其他小朋友合作游戏，鼓励他们多交朋友。我知道“强制”拆散往往会适得其反。因此我特意组织了关于“好朋友”的主题活动。让幼儿介绍自己的好朋友，玩“找朋友”“朋友抱一抱”的游戏，让她们参与到集体中，体验集体活动的快乐。现在，菲菲和言言还是好朋友，只是她们的身边还有更多的同伴，选择活动区时，也能够根据自己的兴趣，从寻找对方转移到寻找自己喜欢的游戏中。幼儿有社会交往的需要，但是缺乏正确交往的方式方法。因此，加强幼儿在人际交往方面的培养也是培养幼儿的社会性的关键所在。首先，在一日生活中，要注意观察，面对幼儿之间的摩擦和友好的方式要适时作出否定或肯定的回应，做到时时处处皆教育，抓住教育契机，引导幼儿和同伴的正确交往。其次，在教育教学活动中，合理安排合作游戏、集体活动等，鼓励幼儿交往，并交给幼儿正确的方式方法。最后，要实现家园共育，帮助家长树立正确的教育观念，使他们认识到幼儿社会性培养的重要性，并打破“421”的家庭模式，带幼儿走到户外去结交新的伙伴，让幼儿健康快乐的成长。
