《维生素C的故事》第一课时课案课型新授课时第一课时执教明道小学刘金俊理论支持根据有效教学理论，汉语言学习的规律，小学生学习的心理特点，力求在一定的时间内，使全体学生积极参与学习过程，让每个个体得到最佳发展，圆满完成教学目标所规定的任务。本课运用波兰尼的知识分类理论，主要表现在重视学生获得知识的过程：①突出中段教学的过渡性，努力实现在听说读写实践过程中掌握知识。②紧扣语文教学的情意性强的特点，采用“情境教学”、“联系生活经验”来引导学生理解词语，把握每个自然段的意思。本课还运用建构主义理论，体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“提出课题，激发兴趣；初读课文，理清思路；再读课文，理清顺序；深究课文一、二自然段”等过程，以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。教学目标⒈正确、流利地朗读课文。⒉学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。⒊整体感知课文内容。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点理清文章脉络，了解人们发现维生素C的经过。课前准备（教具、活动准备等）生字卡片、小黑板教学过程一、课前自主预习：⒈读课文，画出本课生字新词，自学生字词语。⒉正确地读课文，提出不理解的问题。二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，激发兴趣⒈同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《维生素C的故事》。（板书课题）指读。⒉看了这个题目，你想知道什么呢？（什么是维生素C？维生素C有什么故事呢？维生素C对人体有什么作用？维生素C是学生齐读课题。学生积极开动脑筋，畅所欲言。开门见山，明确所学任务。激发兴趣，明确所要寻找答案。二、初读课文，理清思路怎么被发现的？）⒈出示初读要求：（出示小黑板）（1）初读课文，标出生字。（2）对照生字表，给生字注音。（3）想一想有哪些词语理解了，哪些词语不理解。（4）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。⒉检查字词掌握情况（1）出示生字新词，指名认读，齐读。（出示小黑板）艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量不治而愈（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）理解了哪些新词，还有哪些不理解的。出示小黑板，理解“不治而愈”的意思。不治而愈①（病）好②较好；胜过再用小黑板出示二类字哥伦布蔬菜所谓蓬头垢面帮助学生理解以下词语的意思所谓①说②称呼，叫做蓬头垢面①污读课文，画出生字。对照课后生字表，给生字注音。其余不认识的字，自己查字典。想一想，哪些词语理解了，是什么意思；哪些词语不理解，注上标记。感到拗口的句子多读几遍。个别读。齐读。读准字音，注意“累”是多音字。自主想办法记住这些字，相互取长补短。在理解“愈”的基础上，自己解释词语的意思。把二类字读正确。理解二类字的意思。要求明确，让学生带着任务读课文。旨在检查初读情况，哪些词语学生已经读正确理解了意思，哪些还没有，教师有针对性地组织教学。引导学生根据语境选择不理解字的意思，学会解释词语。二类字教学，严格按照课程标准要求：能正确认读，理解词语意思。不要求会写。三、再读课文，理清顺序四、学习课文1、2自然段秽，肮脏②脏东西③耻辱⒊自读课文，要求正确、流利。1.指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。2.随机说说每个自然段的意思。3.速读课文，指名说说维生素C被发现的经过。（板书：“海上凶神”降临船只——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）⒈指名读第1自然段，思考：这一段告诉我们什么？⒉指名反馈。（故事的时、地、人和物）⒊16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第二自然段。⒋读后讨论：从哪儿看出这种疾病的可怕？⒌指导朗读。⒍现在人们已经知道，...
