小学作文现状分析及应对方法VIP免费

小学作文现状分析及应对方法张春小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。写作文时，常常是东拼西凑，前言不搭后语，让教师苦不堪言。综合自己多年的语文教学经验和一年来与同行们的网上交流，学生在写作存在以下几方面的问题：1、小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞。学生无话可说，无病呻吟。作文假大空的现象十分严重，在学生中就流传着这样一句话——“作文，作文，不吹不成。2、作文时字、词、句、段、标点符号问题百出。条理不清，词不表意．牛头不对马嘴。让教师无法修改，苦不堪言。3、学生作文缺少个性。作文千篇一律、众口一词、大同小异。别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。针对以上三方面的问题，我们可以从以下几处着手，开展语文作文的教学工作，在潜移默化中提高学生的写作能力。1、带学生真正走进生活。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。现在的学生由于家长过分的溺爱、担心、害怕，致使生活面窄小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，参加了社会生活实践活动后，学生写出的作文好多了。空洞洞的语言减少了，对人或事也有了自己的见解。所以说，教师只有让学生真正走进生活，体验生活，才能使学生写出好文章，发表自己独特的见解，避免文章的千篇一律，发挥生活的源泉作用。2、平时注重积累好词好句，多动手平时教学时，让学生把文中的好词好句摘抄下来，把好的段落背下来，使学生积累词句最基本的方法。如果能坚持长久就能让学生养成良好的积累习惯，掌握一些好词佳句，为写作做好铺垫。让他们写作时有词可用、有话可说。其实，积累的方法很多，写日记也是积累材料的一种最好方式，更是练笔的最佳途径。平时让学生把自己昕到的、看到的、想到的用笔记录下来，把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来，这就给了学生一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：搞完一次大扫除，组织完一次节日的庆祝活动，一次比赛…都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。3、从学说、写完整的一句话开始现行教材其实从小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。许多教师在低年级的教学过程中忽视了对学生“成句”的训练，过于强调答案的统一。既然我们发现了教学中存在的缺点和问题，不如赶快抓住现在，从最基础的东西入手，教学生踏踏实实、一步一个脚印往前走。引导学生多角度观察，学会用不同方法，不同语气去表达同一个意思。学会说、写一句完整的话，亡羊补牢，为时不晚。4、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。大量的阅读能使学生受到文化的熏陶，提高学生的审美情趣，为写作储备力量。实践证明，大量阅读古今中外文学名著，及其他相关书籍。既可以开阔学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律，减少写作中出现的问题提高写作能力。。“书籍是人类进步的阶梯”，多阅读就能了解前人的智慧，充实自己的大脑，提升自己的能力。而且我们要对名篇名著做到书读百遍，反复体会其中的精华所在，只有这样才能迅速的充实、发展自己。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要教师有足够的耐心和毅力来培养我们的学生，不要急于求成...