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差生转化材料淮南九中盛学锋后进学生又叫问题学生,一般称差生,通常是指那些思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,学习成绩不好,因而未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作,本人结合多年的德育工作实践,在转化后进生工作方面有如下点滴体会。一、要热爱、关心和鼓励后进生,消除疑惧心理和对立情绪。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……。”热爱、关心和鼓励后进生,这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误,经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑,以教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘,他们的自尊心受到了一定的伤害,有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流,我行我素,对事情漠不关心,违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度,经常顶撞老师、家长,对别人的劝告也无动于衷,他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱,最难得到信任,因而最需要爱和信任,所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生,爱护和尊重后进生,理解和信任后进生,以引起师生情感共鸣,帮助后进生树立自信和勇气,从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。二、要保护和培养后进生的自尊心。自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感,是学生努力上进,克服缺点的内部动力之一。自尊的需要一旦受挫,就会使人产生自卑感、软弱感、无能感,这些又会使人失去信心,从而趋向于病态。要保护和培养后进生的自尊心,我认为应该做到以下几点:首先,要增强爱生情感。没有期望,没有爱的教育自然是只能造就出自暴自弃的学生。第二,要善于揣摩后进生的心理,正确对待后进生自尊心的表露。第三,要尊重学生的人格。苏联教育家马卡连柯说:“我的基本原则是尽可能多地要求一个人,就要尽可能多地尊重一个人。”尊重人格就要提倡民主、平等,就要做到明礼诚信,当众批评后进生,切忌主观、偏向和用使人泄气的语言。第四,要抓住有利时机培养后进生的自尊心。针对后进生每一微小的优点和进步,给予肯定和鼓励,以唤醒深藏在他们内心底层的自尊,大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量,以显示他们的才华,为培养自尊心创造条件。三、要善于发现、捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。莎士比亚说过:“自信是迈向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心,自卑心理比较严重,“破罐子破摔”想法大有人在,其优点往往被缺点遮掩,作为德育工作者,就要善于发现后进生的积极因素,挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点,并创造条件和机会,让后进生能表现其优点和长处,使他们品尝到成功的快乐,再给予表扬、激励,对后进生要加倍爱护和培养,长善救失,促使其发展积极因素,克服其消极因素。针对后进生大都具有结群性,在一群后进生中往往有几名威望较高的学生,为了将这种消极的行为向积极方面转化,可根据不同的特点,设置一些如生活委员、劳动委员、纪律委员、课代表等职位,给他们委以重任,让他们协助班主任管好班集体,同时设置一些后进生经努力后就能得到的荣誉称号,这既融洽了师生关系,又使他们的能量得到充分释放,“天生我才必有用”得到充分体现,自信心、积极性就大大增强。四、加强”三育”结合,共同教育转化后进生。要真正转化后进生,单凭德育工作者个人的力量是很难办到的,这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来,共同配合努力,形成教育合力。首先,班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管,共同做好后进生的转化工作。其次,班主任要主动与学生家长密切配合,通过经常接触交流,全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况,因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同,这有利于保持班主任教育影...

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