《荷花》教学实录（第二课时）VIP专享VIP免费

《荷花》教学实录（第二课时）一、谈话导入。师：同学们，上节课我们初读了课文，不仅学会了本课的生字新词，还划分了文章的段落。这节课就让我们一起来美美地欣赏这篇优美的文章和那美丽的荷花吧。二、教学第一段，感受爱花情。师：（出示小黑板）请大家齐读第一自然界段，看看你都知道了些什么？生：我知道了作者看荷花时的时间和地点。师：时间是多久？（生：清晨）在哪儿？（生：公园）再具体些。（在公园的荷花池边）师：从这段话中你们能体会到些什么？生：我体会到荷花很香。你是从哪儿体会到的？生：一进门就闻到一阵清香。师：（板书：闻香）是啊，老远就能闻到荷花的香味，这真是清香四溢，扑鼻而来。生：我还体会到作者很喜欢荷花。师：（故作惊喜状）说说你是从哪儿体会到的？生：我是从“我赶紧往荷花池边跑去。”体会到的。师：（在“赶紧”和“跑”下划上着重符号）你说得太好了！能把你的这种感受读给大家听听吗？（生有感情地朗读）读出了那种喜爱之情。哪些同学有相同感受？（生齐举小手）让我们带着这份喜爱，齐读第一自然段。三、教学第二段，欣赏荷花美。师：作者那样迫不及待地去看荷花，那他看到的荷花花美吗？（生：美。）师：（板书：看美）下面请大家选择自己喜欢的方式认真阅读课文2、3自然段，从中选取出你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子，然后美美地多读上两面三刀遍，用心体会体会，再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分享。生自读课文，体会、感受、交流，教师画荷花简笔画，然后引导学生品味欣赏。师：谁能把你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子读给大家听听，然后把你感受谈一谈？生：我认为这两句话最能表现荷花的美：这么多的白荷花，一，朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。师；谈谈你的看法。生：这两句话直接写荷花很美。师：这两句话可以用一个什么词来概括？生：“千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、“姿态不一”。师：妙！生：我觉得这一句写出了荷花的美：有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。因为我喜欢小莲蓬。生：我觉得这一句也写出了荷花的美：有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。我觉得花骨朵看起来很有生机，写得也很具体。生：这一句写得也很好：有的才展开两三片花瓣。生：我很喜欢这一句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。师：为什么？生：它运用了比喻，写得也很形象。师：（出示这一句）请大家读读这个句子，看看除了上节课我们所体会到的荷叶长得多而茂盛之外，还写出了荷叶的哪些特点？生：写出了荷叶大的特点。生：写出了荷叶的颜色，碧绿的。生：写出了荷叶的形状，圆圆的。师：简短的一句话，却写出了荷叶的多、绿、大、圆等特点。你们喜欢这生机盎然的荷叶吗？生：喜欢！师：谁能怀着这种喜爱之情读一读。（抽读、指导读、齐读。）师：还有不同感受的吗？众生不语。师：（出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）我觉得这一句写得也美。特别是这个“冒”字用得特别好。请大家用心读读前后几句话，想一想，怎样地生长出来才能叫“冒出来”？生读文后有所感悟：使劲地、很快地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地长出来才能叫“冒”出来。（教师相机进行朗读指导，如：能读出使劲的感觉吗？）师：同学们，假如这篇文章让你来写，你准备在这里用上一个什么词呢？生：跳。（师板书跳字，读出跳的感觉来，生换词朗读。）生：钻。（同上。）其余的有：蹦、挤、冲、伸、长、露、探等，教师都一一板书出来让学生换词朗读体会。一个跳出来、钻出来、蹦出来、挤出来、冲出来……同学们，我为你们感到骄傲！我想，如果今天叶圣陶爷爷也在场的话，他老人家也一定会为你们感到骄傲的。把掌声送给我们自己！（生热烈为自己鼓掌。）师：（出示投影片启发学生想象）这就是那些从碧绿的大圆盘之间生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想想看，这些白荷花冒出来仿佛想干什么？生：仿佛想向人们展示它们的美丽。生：仿佛想迎着微风跳舞。生：仿佛想让人们来欣赏它们。生：仿佛想呼吸外面的新鲜空气。生：仿佛在和空中的蜻蜓比美。师：...