《确定位置》教学预案施教日期年月日教学内容确定位置教材第50页，练习三第5—8题共几课时3课型练习第几课时3教学目标1、经历用数对描述实际情境中物体的位置，能根据数对在图形中找到相应物体或点的位置。2、逐步加深对数对含义的理解，提高用数对确定位置的能力。3、丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。教学重难点重点：理解用数对表示物体位置的方法。难点：丰富学生对现实空间和平面图形的认识。教学资源学生经验：位置的有关知识在生活中随处可见，如自己的家住在哪一条街哪一条路的第几号，这些为学生学习本课提供建立了基础。预习设计完成练习三第5、6题学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设10分钟）1、交流预习作业(附交流提纲)第5题。（1）观察各年级二班所在位置的数对，有什么相同点？这个数相同说明什么？又有什么不同？说明了什么？（2）某班位置的数对是（3，5），你能确定是哪一个班级吗？（3）如果表示某班位置的数对是（x，5），这里的x可以表示哪些数？（4）如果表示某班位置的数对是（5，y），这里的y可以表示哪些数？为什么？2.交流预习作业第6题。交流展示各自的设计图，提醒学生用简明的符号表示鲜花和绿色植物，并放在方格线的交叉点上。组织学生评价设计是否美观：鲜花和植物设计成图案。二、分层练习，提炼深化（预设20分钟）1.完成练习三第7题第1问学生独立完成，再校对。第2问请学生画出平移后的三角形，再同桌相互检查。比较表示平移前后顶点位置的数对，看看相应的数对之间有什么相同点？为什么会有这样的相同点？第3问教师先示范旋转过程，再让学生画图，然后分别用数对表示位置。2.练习三第8题(1).教师介绍：国际象棋棋盘通常用小写字母a、b、c等表示棋盘方格所在的列数（共8列），用1、2、3等表示棋盘方格所在的行数（共8行）。并介绍国际象棋记录棋子位置的方法。(2)学生完成3个问题，并交流校对。3.阅读“你知道吗？”利用计算机进行现场演示。三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1.通过本节课的练习，你有什么收获？还有【板块一】这节课我们运用数对的知识解决一些实际问题。先来交流预习作业。师问：从图中你能找到我们班级所在的位置吗？用数对怎么表示？组织学生独立思考左边的4个问题，再集体交流反馈。课前，大家设计了操场上的鲜花和植物摆放位置，来展示一下你们的设计图吧。教师适时提出一些要求。比较一下，谁设计的更美观些？【板块二】第7题师：请大家用数对表示三个顶点的位置。独立思考第2问，比较表示平移前后顶点位置的数对，看看相应的数对之间有什么相同点？为什么会有这样的相同点？教师实物演示旋转的过程，帮助学生建立空间观念。然后让学生画图，写下各个顶点的数对。第8题教师介绍国际象棋棋盘的相关知识。再尝试完成问题，交流校对。【板块三】1、当堂完成并交流批改。1什么疑问吗？2.完成课堂检测（详见作业设计）2、指导学困生。3、典型错例分析。作业设计必做题：补充习题第15页1、2、3题选做题：《一课一练》P16页智力冲浪课后作业，拓展延伸一课一练第15页,优生自主阅读《走进数学王国》教学反思：2
