自主管理汇报交流稿一、班级管理的方法：（一、）注重细节，耐心引导，培养学生良好习惯1、要求细致，明确习惯。作为班主任，怎样让学生养成好的自主习惯，就要从学生的实际情况出发，点滴做起，手把手交给他们规矩。小到怎样收拾书包，大到课堂规矩，集队规矩，方方面面都要考虑到，都要给学生讲清楚并做具体的示范。就拿一件很小的事——洗抹布来说，我通过观察发现，孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。针对这种情况，我就专门找了一个时间，教孩子们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎样拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，而且都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要我们把要求的细节说到位，说清楚，孩子们就能听得懂、做得到。再来说说我在卫生方面的要求：每天放学后，先由孩子们自己检查一下座位周围是否干净，有没有纸屑和杂物；然后再把自己的桌凳摆放整齐，走出教室；最后，每组的组长留下，再检查一遍，确实没有问题了，才能站队放学。我还制定了详细的《值日生安排表》，要求每个学生都要记清楚自己值日的时间，是负责干什么的，以便做到事事有人做，人人有事做。其实这就是我们的自主管理。2、强化训练，巩固习惯。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句，而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。平时我总是以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯，哪怕是一个很简单的动作，也要组织他们反复练习。为了强化学生的放路队的纪律，要求学生做到“快、静、齐”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次，直到符合要求为止。虽然刚开始花时较多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯慢慢养成后，效率也就提高了。3、及时评价，优化习惯。学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时注意留心观察孩子们的言行，善于发现每个孩子的优点和闪光点，及时地给予肯定和夸奖。如表现好的孩子，我会摸摸他的头、为他竖起大拇指、给他一个赞许的微笑、一句由衷的赞扬等；学生值日时，当我看到一个扫地特别认真的孩子，就会立刻说：“某某某同学真能干，扫得真干净！”；虽然这些举动在成人眼里是那么得微不足道，可是在孩子们的心中却产生了涟漪，孩子们也越来越懂事，纪律观念和自我约束意识不断增强，班级凝聚力也更强了。（二）、培养班干部，选好领头雁。一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班干部必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度，只靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我根据学校的我们的约定，制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。（事例）建立表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比...
