小学生作文辅导之我见第一、尽量把作文写长一些，再长一点，越长越好。初写作文的学生，正如刚开始说话的婴儿，说不清楚，说不明白，甚至会说错，这是很正常的。所以我对刚写作文的学生要求很低，一般只规定字数，而且越多越好，同时明确规定语句不通顺、写错别字、内容重复啰嗦的统统没有关系，至于要围绕主题、不可文不对题之类更是从未提及。只要字数达标，就是好作文。并且特别表扬那些写得好的、写得篇幅很长的学生。说到这里，也许有的教师很着急，如此“错别字很多”“词语啰嗦”“文不对题”的作文有用吗？但是换一个角度思考，一个刚刚学会游泳的人你能要求他泳姿优美吗？第二、尽量写出自己的感想，对的，错的、新的、旧的、一般的、特殊的，写得深一点，再深一点，越深越好。因为对学生的的要求低，所以学生觉得很容易，特别是那些“实际作文不是好作文的长文”被老师称为好作文后，学生就不会再惧怕作文了。这时老师就可以进行第二步的训练了，那就是让学生写出感想。这一步虽然较之以前稍微难一点，但是只要训练得法，学生也能做得好。譬如，要求学生写出感情，可以这样启迪学生：一个人吃了东西以后，一定觉得好吃、不好吃或一般；看一本书以后，一定觉得很精彩、不精彩或一般等，把这些写下来，就是感想，并告诉他们写出感想就是这么简单，学生就会恍然大悟。.起初可以先教学生写一点，等到学生写会了，觉得不难了，便可以鼓励学生尽量将感想写得深一点，越深越好。第三、尽量把一些“成语、名言、古诗”等引进去，用得多一点，再多一点，越多越好。有了前面的两步训练，我们就可以进行第三步的训练了，那就是用词。平时很多教师要求学生写文章时用词要生动，文句要优美，但是这样的生动、优美实在是太抽象了。我们不妨将这些抽象的、空洞的说教换成具体的操作要求。可以要求学生在作文中用上以前学过的成语、名言、警句、古诗词等，而且用得尽量多一点，再多一点，越多越好，并鼓励学生只要与表达的意思稍微有点像就尽可能用上去，甚至有点牵强的用上去也无妨。当然这时作文评定的标准也相应设为谁在作文中用得成语、名言、警句、古诗词等多，谁的作文就好。
