30．西门豹（第二课时）一、教学目标：1、理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧、信科学，爱百姓的好官。2、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、理解课文内容，体会西门豹惩治坏人办法之妙。妙在哪里？2、有感情的朗读课文。三、教学难点：1、抓住人物的言行，揣摩人物内心的想法。2、引导学生用简单的词语进行批注。四、教学过程：（一）回忆故事，引入新课1、今天我们继续学习《史记》中的小故事——西门豹。2、上节课，我们不仅学习了生字、新词，还了解了故事的内容。大家能不能借助这个填空回忆回忆这个故事呢？这篇课文讲的是西门豹看到___________________，了解到__________________。于是到了河伯娶媳妇那天，他__________________。后来他还发动百姓_______________。教师【板书:了解情况、为民除害、开凿水渠】3、学生自由说，指名说4、教师点评：你能够借助这个填空把故事这三部分内容比较完整地讲述出来，真棒！（二）揣摩心里，体会询问之巧1、同学们，那我们来看看当西门豹接受王命，来到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少后，就向一位老大爷了解情况。他都向老大爷了解了哪些情况呢？2、分角色读第一部分。（打开书，咱们分角色读读西门豹与老大爷的对话。老师扮演西门豹？同学们扮演老大爷？注意：可以读提示语，也可以不读提示语）3、他向老大爷了解到了哪些情况？反馈：出示幻灯片：西门豹四次询问老大爷。简简单单的四个小问题，却了解到了田地荒芜、人烟稀少的真正原因。4、那了解到这些情况后，西门豹做出了一个什么决定呢？指名读西门豹的决定。出示幻灯片：西门豹的决定河伯真的灵吗？他真的要去送送新娘吗？（不是）5、那就让我们走入西门豹的内心世界，看看他在听老大爷的介绍时，是怎样想的？出示幻灯片4：揣摩人物内心想法。当他看到邺这个地方，田地荒芜、人烟稀少，并得知都是河伯娶媳妇给闹的时，他心中会想：根本没有河伯这样的神，这是迷信的说法，不能信。当他听老大爷说，巫婆和官绅勾结，硬逼百姓出钱，出女儿，还瓜分钱财，使邺的人口越来越少，越来越穷时，他心中会想：巫婆和官绅是在谋财害命啊，难怪邺这个地方田地荒芜、人烟稀少呢。或巫婆和官绅太坏了，我得想办法惩治他们，为民除害。当他听说漳河没发过大水，却年年闹旱灾时，他心中又会想：漳河是不会发大水的，原来巫婆和官绅就是借助人们的愚昧来欺骗百姓的。（看看课文最后一段，他还会想些什么呢？）西门豹问的每个问题，就是为了对事情真相有了一个更深入的了解，做到心中有数。于是，他做出了这样的决定：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”自己再读读西门豹的话，你们有什们体会？能把你的体会读出来吗？注意啊后面是“。”他在说反话，谁再读读。教师点评：从你的读中我听出了他的话外之意。看来他已经胸有成竹了！（三）、抓住言行，揣摩人物内心想法，体会计策之妙1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹还真的带着卫士来到了漳河边。漳河边上站满了老百姓。当着众多的百姓，西门豹用什么方法整治巫婆和官绅，为民除害的呢？默读11自然段，思考：西门豹是怎样惩治巫婆的？请你们画下描写西门豹言行的语句，并想一想他当时是怎样想的？出示：西门豹言行的句子A、西门豹一看，女孩满脸泪水。B、他回过头来对巫婆说………你画的对吗？那西门豹他心里是怎么想的呢？教师指导学生根据句子，进行批注。（1）可怜（2）将计就计（或假戏真做）怎么读？学生评读（评：突出了三个不，读出来他对惩治巫婆的坚决态度。）C、教师：巫婆欺骗百姓，把别人家的女孩投进漳河，西门豹就用同样的方法惩治了她，这就叫做以其人之道还治其人之身！后面，他又是怎样惩治官绅头子和其他官绅的呢？请你们也像我们学习惩治巫婆一样，抓住人物的言行，想一想西门豹当时是怎样想的？把他的想法简单地批注在书页旁边。反馈：预设2：催巫婆——把官绅头子投进漳河。A、交流画批。先处置官绅头子吓吓其他官绅（杀一儆百）什么意思？知道吗？（处死一个人，借以警戒许多...
