《分数的意义》教案教学目标：1、使学生知道分数的产生过程
2、使学生进一步理解并掌握分数的意义
3、知道一个物体，一个计量单位，一个整体都可以用单位“1”表示
4、引导学生学会抽象概括，培养初步地逻辑思维能力
教学重难点：1、理解和掌握分数的意义
2、对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解
教学准备：多媒体课件、导学案教学过程一、创设情境，分物导入
1、出示课本60页主题图，62页“你知道吗
”2、出示两个问题进行提问①6个苹果平均分给2个小朋友，一个人可以得几个
②一个苹果平均分给2个小朋友，一个人可以得几个
在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示
3、齐读分数的产生4、复习和巩固分数的组成二、分数的意义1、（1）课件出示P61，你能举例说明的含义吗
师：请学生说出每个图形的含义生：把一个圆形（一个正方形）平均分成4份，取其中的1份
师：指向圆形和正方形没有涂色的占整体的多少
生：占整体的这些图形都是—————“一个物体”板书（2）①出示一盒巧克力，把它平均分给4个同学，每个同学分得多少巧克力
你为什么说得到，而不说得到几块巧克力②把四块巧克力平均分成4份，其中的一份是多少
请学生指一下其中的一份师：可一块巧克力明明是“1”，怎么是“”呢
把四块巧克力看成一个整体，其中的1块是四块巧克力的“”
一个整体单位“1”1很特殊，所以我们要用引号把它标出来为什么“1”比较特殊
“1“可以表示“一个物体，一些物体”，所以“1”比较特殊③生活中哪些可以看成单位“1”，单位“1”可以表示什么
平均分一盒巧克力，平均分四块巧克力时把一盒巧克力，四块巧克力看成单位“1”
任何物体都可以用单位“1”表示
（3）（）（）都是，可是单位“1”却不相同，所以在说分数的时候，一定要说完整，把谁看成单位“1”
（4）创造分数指导学生如何
