第二单元课题比较数的大小课型：新授课第4教时总第个教案上课时间：教学目标1.联系生活经验以及万以内数的已有认识，学会万以内数的大小比较。学会用“＜”或“＞”来表达比较结果。感受符号化思想，掌握感性的估算和理性的判断数的大小的方法。2.让学生在解决实际问题的过程中，体会数的大小比较的现实意义，从而进一步让学生感受数学与现实生活之间的联系。3.培养学生的自主学习探究能力以及理论联系实际的能力。教学重点掌握万以内数的大小比较方法，能正确地运用学过的方法对万以内的数进行判断比较教学难点掌握万以内数的大小比较方法，从感性和理性两方面理解两种比较方法。课前准备多媒体等。教学过程思考与调整（二次备课）一.先学探究：先学题:下面的题只要你认真的看书体会后，就一定能会做：自己看P24页的内容后试一试：比较下列各组的数的大小：想一想你是怎么比较的？在小组里说说。25（）28105（）51099（）10533（）282500（）15009500（）5900填一填:位数相同的比较:位数不同的比较:二.思索探究：1.口算下列各题，看谁的本领最大。48÷2=48+52=9×70=88÷4=600+400=36÷3=5000+5000=53÷5=2.检查学生先学情况,并板书课题“比较数的大小”。3．教学第一个例题（多媒体课件演示）（1）电视机和空调图及价格，师：观察一下，你们从图中能得到哪些信息？彩电和空调比，哪一台的价格低一些？让学生通过小组合作交流的办法来解决问题。方法可能有：一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小……在交流中只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，并填上2530＜3680（2）试一试：你会比一比彩电和冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个什么样的数学问题？让学生通过小组合作交流的办法来解决问题指名学生说说自己这样判断的依据并填上2530＞2350（3）让学生在小组中再任选两种商品，比一比它们的价格，并说说你是怎样比较的。课件出示：980＜2350980＜2530980＜36802530＜36802530＞23502350＜3680（4）小结：课件出示：当数位相同时从高位到低位逐位比较；数位不同时数位少的那个数就小。三.交流共享：1．课件出示：练习想想做做1-72.全课小结：提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？3.作业布置：课内：《补》P1课外：《当》P四.板书设计：
