《水上飞机》第二课时教学设计教材简析:《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学小品文。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到的、听到的,写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点;通过他俩的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态,在课文中多走几个来回,在读中理解,读中感悟,读中发现,享受读书的快乐。目标设计:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。设计理念:1、努力构建素质教育课堂教学目标体系,改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。2、转变学生的学习方式,建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下,富有个性的学习。3、积极调动师生关系。设计思路:1、通过小海鸥看到的、听到的,写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点;通过他俩的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态,在课文中多走几个来回,在读中理解,读中感悟,读中发现,享受读书的快乐。2、转变学生的学习方式,建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下,富有个性的学习。教具准备:投影片、图片。教学时间:一课时教学过程:一、导入课题1.揭示课题时激发学生疑问初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。指名说,师归纳出示:①水上飞机是什么样子?②水上飞机有什么作用?2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。3.引导学生潜心读书,做到字正、词连、句通。4.指名学生逐段读课文,教师考察学生是否能流利地朗读课文,对于有困难的学生进行适当的指导点拨。二、自主研究,部分交流1、学习交流第一自然段。(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?①、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。②、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)③、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢,相机指导好奇地朗读。④、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。2、合作研究“奇怪的船”。⑴自由读2——6节,并研究有关奇怪之处。⑵读完了吗?你研究出什么?(水上飞机)你从哪儿知道那是水上飞机?出示对话:“喂,船大哥,你好哇!”“你好!我不是船,我是水上飞机。”“飞机?你怎么掉到海里去啦?”“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”⑶学生试读对话。⑷集体评议:这番对话读的怎样?为什么?在波浪翻滚的大海上说话,应当声音响亮,平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!引导加上动作“飞机?你怎么掉到海里去啦?”这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?根据提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案2、练习对话。找你最好的朋友,进行以上对话,注意语气、表情、动作的有效加入。过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。说曹操曹操就到,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?请大家读课文,找找在课文哪儿。3、研究水上飞机的巨大作用⑴指名读第八节⑵出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白...