哈尔滨市第九中学校课时计划备课时间：年月日教案序号哈尔滨市第九中学校教者周立丽授课日期2014年4月21日星期一第1-2课时高一7班高一14班授课内容第四章第一节基因指导蛋白质合成教学目的1概述遗传信息的转录和翻译2运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系教学重点遗传信息的转录和翻译的过程教学难点信息的翻译的过程教学方法讲授法多媒体法课型新课板书设计DNA转录细胞核RNA翻译蛋白质教后记：我认为以2节课时来完成该节教学内容是比较合理的，在整个教学程序中，对于各部分的衔接比较自然。经过反思，认为存在以下不足：一、应该加强提问的质量，引发学生的兴趣、好奇心，调动学习的积极性，思维的活跃性；二、适当增强学生的主体性，注意帮助学生发现问题、思考问题，提高学生思辨的能力，注意增加课堂活跃气氛；三、应该一定适当时间于学生消化、理解、记忆教学的知识，增强教学效果；四、对重点内容应该及时进行课堂反馈，及时捕捉学生的“变化”，教师应该注意观察学生，他们对内容教学到底掌握了多少？能力是否提高？已经掌握该知识点的学生占全班同学比例多少？不断调节教学进度。细胞核核糖体教学设计教师教学行为学生学习行为引课：这是一只能发出绿色荧光的水母，在它的DNA分子上有一段具有遗传效应的片段，叫做绿色荧光蛋白基因。将这段基因片段转到小鼠体内后，小鼠也会发出荧光。但是DNA分子是不可能发光的，真正能发光的物质是蛋白质。问题：为什么只给小鼠转入了绿色荧光蛋白基因，却能使小鼠产生绿色荧光蛋白呢？几个问题：遗传物质存在于细胞的什么部位？生物的性状或生命的主要功能由什么物质承担？蛋白质的合成在细胞的什么部位？既然DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中的核糖体上进行的，二者又是怎样联系起来的呢？推测：有某种物质作为了DNA和蛋白质的媒介。这种物质就是RNA。介绍三种RNA：分析RNA适合做信使的原因：回答：蛋白质的合成是受基因控制的。DNA主要存在于细胞核主要由蛋白质承担蛋白质在核糖体上合成学生思考学生思考哈尔滨市第九中学校教学设计教师教学行为学生学习行为一DNA中的遗传信息传递给RNA的过程（转录）练习：......A-T-G-A-C-T-G-G-A-T-C-T-T-A-A......①......T-A-C-T-G-A-C-C-T-A-G-A-A-T-T......②以②链为模板转录......A-U-G-A-C-U-G-G-A-U-C-U-U-A-A......思考：转录成的mRNA的碱基序列，与该DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？问题：转录得到的mRNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，mRNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？学生阅读课本，总结表格。学生思考后回答讨论：4种碱基如何决定蛋白质的20种氨基酸？哈尔滨市第九中学校教学设计教师教学行为学生学习行为密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。遗传密码的特性：1遗传密码共64个，能决定氨基酸的遗传密码只有61个，其中有2个是起始密码子。有3个终止密码子，没有对应的氨基酸。2通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。3一个密码子决定一个特定的氨基酸，一个氨基酸可以由一个或多个密码子决定。问题：一个氨基酸对应多个密码子的好处？问题：什么物质可以充当搬运工来运输氨基酸呢？二翻译的过程阅读密码子表，并分析其特点。学生思考后回答：在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致的遗传信息的改变。转运RNA学生阅读课本，总结表格。哈尔滨市第九中学校教学设计教师教学行为学生学习行为练习：......A-U-G-A-C-U-G-G-A-U-C-U-U-A-A............甲硫氨酸-苏氨酸-甘氨酸-丝氨酸-终止......问题：每条mRNA只能翻译一次吗？提出多聚核糖体的概念练习：如果某蛋白质中有n个氨基酸，则指导该蛋白质合成的mRNA的碱基数目为3n，控制该蛋白质合成的DNA（基因）中的碱基数目为6n。比例是1:3:6。学生看书上的图片
