天上下“叶子”了今天与往常一样，孩子们在三楼有走廊自由地玩着。这时，楼下霎时间传来“下叶子了”--------的喊叫声。我寻声往下一瞧，不妙我脑子一下变了一片空白。当我醒悟过来时的第一反应就是怎么又是我们班的孩子摘叶子了呢？真是的。心里在不停地呐喊，然到我们一次次的教育就一点效果也没有吗？一用对比教育法，我们把完整的盆景植物与光秃秃的盆景植物摆放到一起，让幼儿自己来评说，你喜欢哪一种？再说出为什么？孩子们个个争着，积极表现出我是个爱护花草、叶子的好孩子。二用儿歌说唱法，孩子更是言行不一致，嘴里还念念有词，幼儿园里，花儿开。花儿好看我不摘，大家都说我真乖。说着说着，就有小朋友来告状某某小朋友又摘叶子了。三用“站岗”看护法，每天委派两名幼儿轮流“站岗”，也没有取得多大效果，反而越演越烈。孩子的天性就是爱玩，你派谁“站岗”都没用，一会儿工夫就跟别的同伴玩起来了，把“站岗”的任务早就忘了一干二净。四用此时无声胜有声的教育方法，淡化摘叶子的事情，教师首先不提这件事，但是教师做到心中有数，有意识把“爱摘叶子”的幼儿安排在教师的视线下做游戏，逐步引导孩子参与到动手做的活动中去，当孩子忙于操作时就会忘记一切。现在班上的孩子已经改掉摘叶子的坏“毛病”了。小班孩子的年龄特点就是爱动手尝试，摸一摸、捏一捏、做一做等动作来感受物体的存在。他们往往是言行不一致，再说，现在的年青家长对孩子这方面教育也不够重视，热爱自然环境，爱护身边的花草、树木吧!决不能再次出现天上下“叶子”的事情发生。我们幼儿园的活动室、走廊、楼梯过道等都摆放了各类花卉、盆景，随着季节的变化，花卉也会跟着改变。幼儿园就像美丽的大花园一样，不仅吸引了众多的老师、家长的目光，而且更是吸引了小班孩子一双双爱探索世界的小“眼球”。1
