《珍珠鸟》第二课时一、课前阅读1、同学们，上一课，我们一起学习了《珍珠鸟》（齐读课题），课文中哪句话给你留下了深刻的印象？出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（指读）这句话的意思就是——（改成陈述句）二、复习导入1、是呀，信赖是人类最美好的情感，通过上节课的学习，我们知道这篇课文中有几只珍珠鸟？上一课，我们学习了一、二两个自然段，了解了珍珠鸟爸爸、妈妈和作者之间发生的感人故事。请同学们打开书本，一起再来读一读课文的1、2两个自然段。从中，你感受到字里行间，流淌着作者对这对珍珠鸟怎样的情感（板书：喜爱）。2、在冯骥才的悉心照料下，这对珍珠鸟幸福地生活着。（教师引读）“三个月后，笼子里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫，是他们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从中间探出来，拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲——”（学生接着读）。3、多可爱的鸟宝宝呀！请一个同学再来读一读。老师在你的朗读声中，看到了一只非常可爱的小珍珠鸟。它——请同学们一起读（齐读描写小珍珠鸟的句子）。那珍珠鸟妈妈该是什么样子的，你能不能稍稍改动这句话，为我们描绘珍珠鸟妈妈的样子？4、多可爱的珍珠鸟呀！这节课，我们就一起走进作者和小珍珠鸟的故事。现在请同学们自由读读课文的4、5、6三个自然段。三、学习第四自然段1、我们先来看一看文中的第4自然段。2、朗读提示：默读第4自然段，小珍珠鸟在哪儿活动呢？请圈画出表示珍珠鸟活动地点的词语。（学生汇报，教师板写，屏幕显示）3、小珍珠鸟在这些地方干什么呢，作者用了哪些不同的动词？（学生汇报，屏幕显示）作者用词多么准确，真不愧是著名的作家。4、小珍珠鸟一开始在笼子四周活动，最后在我的手指尖上，作者是用什么方法把小珍珠鸟的活动串起来了？再快速浏览课文，你发现了什么？（用了表示先后顺序的词：起先、随后、渐渐地、然后、后来）让我们一起来读好第四自然段。你能抓住这些词，按照线路图，试着背一背吗？（学生背诵展示）5、瞧！小珍珠鸟正一点一点地接近我，近了一点，又近了一点，越来越近，越来越近。最后啄起了我的手指。小珍珠鸟淘气地玩耍着，作者在观察着这个小家伙，它呢，一定也在偷偷观察作者呢！它心里在想些什么呢？出现对话框：小珍珠鸟的眼睛滴溜溜直转，它在打量“我”什么？它心里又会想什么呢？看着路线图，小组内讨论讨论。现在你就是小珍珠鸟。你轻轻地落到了柜顶上，居高临下地看着我，见我一动不动，想什么呢？（指名2-3）你是正在干什么的珍珠鸟？你又是怎么想的？（指名2-3）（1）谁有补充？（2）还有谁想说说？（3）你也是正在撞灯绳的小珍珠鸟，有不一样的吗？四、学习五、六自然段1、小珍珠鸟离我的距离越来越近，也越来越信任我了，但信任就是信赖吗？让我们再一起读读这句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”发现信任和信赖的区别了吗？指名说。2、那小珍珠鸟是如何从信任“我”转变到信赖“我”的呢？请同学们自己读一读5、6两个自然段。3、你从哪些语句中感受到小珍珠鸟已经完全信任我，达到了信赖的程度呢？指名说。（1）“再三”小珍珠鸟玩得不亦乐乎，都不愿意回到笼子中去了。（2）“竟”“睡得好熟”“不停地咂嘴”感受到小珍珠鸟把我当成妈妈了，可见它对我是完全不设防，很信赖。4、你能读好这句话吗？读出它对“我“的信赖。5、看着这可爱的小家伙，“我”不由自主地发出了一声呼唤——（板书：信赖）四、升华主题是呀，有了信赖，才能创造出美好的境界，让我们欣赏一首小诗。（出示诗，师生深情诵读——信赖是一座桥，/让我们彼此心灵相通，/真情相融。/信赖是一缕缕阳光，/让生活五彩缤纷，/让自然生机勃勃，/和谐共存。）五、作业布置1、仿照第四自然段，描写一种你喜爱的小动物的活动过程。2、推荐阅读
